дергіваніе дитини. Необхідно надати дитині можливість спілкуватися з оточуючими самостійно, без посередників (батьків);
б) не слід подавати негативні приклади некоректного поводження з оточуючими людьми. Вступати при дитині в конфлікти, суперечки, влаштовувати сцени розборок відносин між людьми;
в) не слід батькам самим насторожено ставитися до оточуючих людей і лякати дитини різними художніми або вигаданими образами з метою маніпулювання його поведінкою.
5. Ставлення батьків до формування у дитини моральних цінностей:
а) зняти відслідковує контроль за дитиною, який припадає культивувати батькам через страх, щоб дитина не пішов по асоціальної шляху розвитку або не доставляв клопоту оточуючих людей і близьким;
б) припинивши покарання дитини за його незручне для батьків поведінка, необхідно перейти до обговорення вчинків і дій, скоєних дитиною, роз'яснюючи сенс і суть моральних форм поведінки. Важливо не просто шляхом заборони припинити дії дитини, які Не подобаються батькам, а спільно обговорити і домовитися про нові форми действованія дитини, оскільки він постійно творить власне життя і життя інших людей;
в) педантичне прагнення батьків до використанню дитиною моральних форм поведінки за рахунок упражняемости і насильницького їх насадження у свідомість дитини призводить до формального дотриманню норм моралі. Найчастіше це в подальшому виливається в прагнення цього соціально-педагогічного типу особистості пред'являти вимоги до інших, але не дотримуватися їх самому.
6. Ставлення батьків до розумової діяльності дитини:
а) необхідно стримувати себе, коли дитина починає самостійно освоювати навколишній світ. Не слід діяти за допомогою заборонних заходів, супроводжуваних різного ступеня покараннями. Необхідні терпляче пояснення і спільне співробітництво по освоєнню навколишніх явищ. Прагнути не піднімати дитини до рівня свого розуміння, а опуститися до усвідомлення того, як дитина розуміє все бачене;
б) дозволяти дитині тривалий час зосереджуватися на тих видах занять, які захоплюють його. Не смикати з одного заняття на інше, вважаючи за нього, що корисно, а що ні. Не слід весь час займати чимось дитину, бо навіть бездіяльність його їсти внутрішня велика розумова робота, яка часом більш інтенсивно розвиває інтелектуальні здібності дитини;
в) в силу високої вразливості вашої дитини, слабких гальмівних процесів в нервовій системі і легкої її збудливості необхідні тривалі переходи від одного виду діяльності до іншому, необхідно заздалегідь попереджати дитини про зміну заняття, спільно з ним готувати перехід до нового виду діяльності;
г) не слід рано починати навчання дітей, т. к. нестійкість нервової системи дитини призводить до неадекватного його поведінки, виробленню негативного ставлення до тих видів діяльності, де потрібно розумове напруження. Необхідно обережно підходити до розвитку інтелектуальної сфери дитини.
В
3.2.6 Корекція взаємовідносин батьків з дітьми інтровертивного соціально-психологічного типу
1. Ставлення батьків до діяльності дитини:
а) слід давати дитині тільки посильну роботу. При цьому стежити, щоб дитина не травмував себе тими знаряддями праці, які він намагається використовувати без придбання навичок і умінь. Слід дитині пояснювати значущість виконуваних дій;
b) будь-яка діяльність, що імітує трудові операції або безпосередня, повинна протікати в спілкуванні з дитиною, т. к. замкнутість простором трудових сімейних відносин не сприяє створенню у дитини соціально ціннісного ставлення до трудової діяльності, а існує в його уяві як засіб виживання, що посилює самітницьке поведінку дитини;
в) необхідно грати з дитиною в ігри, що вимагають прояву ініціативи і самостійного пошуку рішень творчих завдань, т. к. це необхідно для розширення кругозору та формування активної діяльності позиції дитини.
2. Ставлення батьків до використанню методів покарання і заохочення:
a) не слід ображатися на свого дитину за те, що він малообщітелен, не проявляє часом ініціативи, т. к. він є ваше відображення, що повторює створену вами систему відносин;
б) необхідно заохочувати прагнення дитини до спілкування з оточуючими або самим створювати такі прецеденти, щоб подолати сором'язливість вашої дитини. Для цього необхідно:
- доручати дитині передавати яку-небудь річ малознайомій людині;
- запропонувати сказати що-небудь того ж особі на словах, що для дитини є складніше першого завдання.
У подальшому необхідно поступово ускладнювати завдання в межах свого будинку, а потім і за його межами. М'яко проведена система доручень обережно, нефорсованих дає дуже хороші результати [48. С. 69]. p> 3. Ставлення батьків до дитини:
а) слід захищати свою дитину від несправедливих нападок оточуючих, тому що він не може сам дати відсіч, що...
