про навчання дитини у спеціальному навчально-виховному установі з діагностичним терміном (1 рік), здійснюється спостереження за динамікою розвитку.
4. Психологічна діагностика
Особливості афективно-особистісної сфери:
1. Контакт
2. Інтерес
3. Афективний компонент продуктивності
4. Активність
5. Критика
Особливості працездатності:
6. Динаміка продуктивності
7. Виснаженість
8. Переключаемость
9. Увага
Загальна характеристика діяльності:
10. Орієнтовна діяльність
11. Розуміння зверненої мови
12. Вербалізація
13. Цілеспрямованість
Приватні показники інтелектуально-мнестичної діяльності:
Безпосередня пам'ять (Короткочасна)
Опосередкована пам'ять (Довготривала)
Просте кодування
Якість опосередкованого запам'ятовування
Доступність опосередкування
Динаміка навчання (Навчальний експеримент)
Якість перенесення (Навчальний експеримент)
Конструктивний праксис
Логічні побудови
Прості узагальнення
Ускладнені узагальнення
Аналіз узагальнення
Аналіз несообразностей
По кожному з перерахованих параметрів нараховуються відповідно бали, які потім сумуються по групами показників.
5. Корекційна робота з дітьми
Зміст і методика роботи з дітьми в кожному конкретному випадку визначаються фахівцями консультації, виходячи з психофізичного розвитку дитини, її віку, поставлених завдань (підготовка до школи, подолання труднощів у засвоєнні того чи іншого матеріалу, формування навичок саме регуляції і т.д.)
Найважливішим фактором, стимулюючим розвиток дитини, тому в корекційній роботі на ряді зі спеціальними вправами з розвитку рухової сфери дитини слід займатися і зміцненням м'язів кисті рук, дрібної моторики пальців рук. Для цих цілей корисні такі вправи: ліплення з глини, пластиліну, стискання по черзі лівою і правою рукою спершу не тугих, а потім більш тугих гумових предметів (Груші, м'ячі, еспандера і т.д.), шнурівка, розв'язування вузликів, нанизування на дріт гудзиків і т.д.; відкривання і закривання бульбашок; проколювання картону по пунктирних лініях, по точках; обведення по контурах, за трафаретом, через прозорий папір; штрихування, розфарбовування; вирізання; згинання паперу, вправу з пальцями, заняття з мозаїкою та ін
Для розвитку орієнтування в просторі можна рекомендувати наступні завдання: визначення правій - лівого боку у себе, на своєму зображенні в дзеркалі, на зображенні; визначення місцезнаходження предметів по відношенню до дитини: орієнтування на площині аркуша паперу (ліворуч, праворуч, вгору, вниз, посередині і т.д.); симетричне домальовування предмета, сприйняття В«зашумленихВ» предметів, букв, цифр; складання фігур з паличок, смужок (за зразком, по пам'яті).
Для розвитку пам'яті корисні ігри типу: знайти пред'явлені фігури, предмети в числі інших (Показати 4-5 предметів і потім вибрати їх з 8-10 предметів), сказати, що змінилося. Рекомендується викладати візерунки по пам'яті, повторювати, слова, цифри, а також тренувати навмисне запам'ятовування, вчити прийомам запам'ятовування.
Розвитку всіх видів мислення сприяють заняття малювання (декоративним, з натури, по уяві, тематичними), ліпленням, аплікацією, конструюванням і т.п. Ці заняття розвивають і сенсорні здібності дитини, пробуджують пізнавальні інтереси.
У процесі всіх занять необхідно розвивати і коригувати мова дітей, формувати плануюче функцію мови. У разі, коли це необхідно проводиться логопедична робота. p> Запитання і завдання
1. У чому полягають завдання ПМПК? p> 2. Дайте загальну характеристику її діяльності.
3. Які основні принципи комплектування установи для дітей з відхиленнями у розвитку?
4. Як організована робота психолого-медико-педагогічну комісію і які можливі шляхи її вдосконалення?
5. Можливості психологічної діагностики в ПМПК. p> 6. Як здійснюється корекційна робота? p> Література
1. Забрамная С.Д. Наочний матеріал для психолого - педагогічного обстеження дітей у медико - педагогічних комісіях. - М., 1985. p> 2. Лубовский В.І. Наукові та практичні проблеми роботи медико-педагогічних комісій// Дефектологія. - 1988. - № 1. p> 3. Відбір дітей в допоміжну школу: Посібник для вчителів/Упоряд. Т.А. Власова, К.С. Лебединська, В.Ф. Мачихіна. - М., 1983. p> 4. Гона А.Д. і співавт. Основи корекційної педагогіки. - М., 1999
5. Дефектологія. Словник-довідник/За ред.Б.П. Пузанова. - М., 1996
6. Зайцева І.А. Корекційна педагогіка. - М., 2002
7. Корекційна педагогіка/За ред.Б.П. Пузанов. - М., 1998
Семінар 8. Сучасне положення про діяльність ПМПК
<...
