спілкування педагогів і батьків сприяють зміні поглядів батьків на виховання дитини в умовах сім'ї.
Принцип взаємодії з батьками носить цілеспрямований, систематичний, плановий характер. До взаємодії з батьками необхідно підходити диференційовано з урахуванням багатоаспектною специфіки кожної сім'ї, необхідно враховувати і віковий характер взаємодії з батьками при цьому дотримуючись доброзичливість і відкритість.
Ступінь адаптації:
Легка ступінь: до 20-го дня перебування в дитячому саду нормалізується сон, дитина нормально їсть, не відмовляється від контактів з однолітками і дорослими, сам йде на контакт. Захворюваність не більше 10 днів, без ускладнень і без змін.
Середній ступінь: поведінкові реакції відновлюються до 30-го дня перебування в дитячому саду. Нервово-психологічний розвиток дещо сповільнюється, знижується мовна активність. Захворюваність до двох разів строком не більше 10 днів без ускладнень, вага дещо знизився.
Важка ступінь: Поведінкові реакції нормалізуються до 60-го дня перебування в дитячому саду. Нервово-психічний розвиток відстає від вихідного на 1-2 квартали. Респіраторні захворювання більше 3-х разів строком більше 10 днів. Дитина не росте, не додає у вазі протягом 1-2 кварталу.
Після закінчення періоду адаптації на медико-педагогічній нараді ведеться аналіз ступеня адаптованості кожної дитини.
Етапи роботи з батьками в період адаптації:
. Інформування про проблеми адаптації. Пояснення цілей і завдань своєї роботи.
. Складання сімейного анамнезу.
Додаток: прогноз адаптації, анкети для батьків, чиї діти вступають в ДОУ.
. Встановлення довірчих відносин між співробітниками ДОП та батьками.
Процес адаптації дитини, багато в чому залежить від того, як зуміє вихователь зрозуміти потреби, інтереси, нахили дитини, своєчасно зняти емоційну напругу, узгодити методику проведення режимних процесів з сім'єю. Для оптимізації процесу адаптації вихователь може використовувати наступне: бесіди з батьками; анкетування; спостереження за дитиною; розвиваючі ігри. Відомості про дитину вихователь отримує в процесі бесіди з батьками, а також в ході спостережень за дитиною з моменту надходження його в дитячий сад. Вже в процесі перших спостережень вихователь може отримати достатньо важливу інформацію про ступінь «проблемності» дитини, його темперамент, інтереси, особливості спілкування з дорослими і однолітками тощо Однак найбільшу увагу слід приділити особливостям протікання процесу адаптації.
У ході бесід важливо, щоб вихователь встановив контакт з батьками, допоміг зняти тривогу за малюка, інформував би про протікання адаптаційного періоду, орієнтував на активну взаємодію.
По відношенню до дітей, які потребують в тісному контакті з близькими людьми, робота з сім'єю повинна бути більш глибокою і об'ємною. При цьому необхідно пам'ятати, що всі вищеперелічені заходи повинні здійснюватися з урахуванням особливостей звикання дитини до ДОП.
Система роботи, спрямована на взаємодії дитячої та сім'ї вихованця, на мій погляд, допоможе дитині легше адаптуватися до умов дошкільного закладу, зміцнить резервні можливості дитячого організму, сприятиме процесу ранньої соціалізації і як наслідок взаємодія ДОП та сім'ї носитиме продуктивний характер, який приносить максимум користі для всіх учасників адаптаційного періоду.
Висновок
Дитячий садок - серйозний виклик в житті дитини, велике випробування для малюка, а будь-яке випробування - або ламає, або загартовує; робить сильнішими, просуває вперед у розвитку - або відкидає назад. Тому на сьогоднішній день актуальна тема взаємодія ДНЗ і сім'ї в період адаптація дітей з півтора до двох років життя до умов дошкільного освітнього закладу.
Супровід адаптації дошкільнят до дитячого саду здійснюється в процесі взаємодії всіх фахівців дошкільного закладу за підтримки батьків і включає наступні напрямки професійної діяльності: психологічну та педагогічну діагностику, консультування, методичну та організаційну роботу.
У ході роботи, мною були розглянуті аспекти, які доводять, що існує багато умов, які впливають на адаптацію дитини третього року життя до дошкільної установи. На мою думку, педагог - професіонал володіє арсеналом прийомів, що дозволяють загальмовувати негативні емоції малюка в період адаптації, педагог проектує взаємодію з батьками своїх вихованців, дає необхідні рекомендації батькам і сам дотримується певних правил (див. Додаток)
У своїй роботі вихователі повинні використовувати анкетування, папки-пересування (див. додаток), наочн...
