пішну взаємодію з учнямі в ході освітньої ДІЯЛЬНОСТІ проявляється в Наступний Основні результати цієї взаємодії:
Підвищення мотівації учнів до оволодіння новімі знань и уміннямі;
Підвищення свідомої актівності учнів в ході освітнього процесса;
формирование у школярів таких якости як свідомість и ініціатівність;
висока соціальна Активність учнів, здатність їх до Здійснення СПІВПРАЦІ, организации успішної комунальної ДІЯЛЬНОСТІ;
Готовність до професійно-Особова самовизначення;
формирование у свідомості установок, что вчаться, гуманістічної спрямованості, розвиток толерантності по відношенню до Усього, что НЕ є нормою цього Суспільства.
проти найважлівішім результатом ефектівної взаємодії между учителем и вчаться є Досягнення задоволеності цією взаємодією, формирование сприятливі взаємін между педагогом и школярами.
Отже, в цьом розділі були досліджені практичні аспекти реализации успішної педагогічної взаємодії в досвіді вчителя. На підставі Розглянуто вищє, можна сделать следующие основні Висновки:
Прагнення вчителя до ефектівної взаємодії не винних прізводіті до использование двох крайнощів: авторитарного стилю або надмірно фамільярніх стосунків з учнямі;
Завдання оптімізації взаємодії з учнямі повинною вірішуватіся учителем на підставі існуючіх в практічній педагогіці підходів до вирішенню цієї проблеми;
успішна педагогічна Взаємодія з необхідністю пріпускає реалізацію вчителем самих різніх СОЦІАЛЬНИХ ролей, а такоже его уміння надаваті психологічну підтрімку;
учитель винен создать умови для розвитку суб'єктної позіції учня, что пріпускає его самостійність, Активність здатність до Здійснення усвідомленого Вибори;
найважлівішім Показники ефектівності педагогічної взаємодії становится создания спріятлівої атмосфери на уроці, ситуации успіху, что Забезпечує Досягнення.
Висновок
учень вчитель Взаємодія спілкування
Отже, в Цій работе булу здійснена Спроба Відповісти на питання, что вінікають у зв'язку Із ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ ефектівності взаємодії между учителем и учнямі в ході освітнього процесса.
Дослідження проводиться в трьох основних безпосередньо, что відповідають розподілу роботи на розділи.
Так, дерло безпосередньо стало дослідження проблеми міжособової взаємодії у рамках Наукової парадигми психологии. У іншому розділі став конкретізація цієї проблеми Із залученням знань педагогіки. Нарешті, третій направление Припускати Вивчення аспектів практичної реализации успішної педагогічної взаємодії в школі.
На підставі проведеного дослідження можна сделать следующие Висновки:
педагогічна Взаємодія є такий Різновид міжособової взаємодії, основною метою которого є оптимізація освітнього процесса, а такоже создания умів для усебічного и полного розвитку особистості учнів;
Основними компонентами педагогічної взаємодії є спілкування и Спільна діяльність;
залежних від обраності стилю, Взаємодія может буті продуктивно (демократичним) або непродуктивним (авторитарних);
мета ДІЯЛЬНОСТІ вчителя в цьом відношенні Полягає в створенні ситуации успіху на уроці, яка забезпечен повнотіла реализации Особова потенціалу учнів;
Досягнення ефектівної взаємодії вчителя и учнів на уроці є результатом ДІЯЛЬНОСТІ обох его сторон, слідством чого являється необходимость создания умів для формирование вірної позіції школярів.
Таким чином, Завдання, поставлені у вступі цієї роботи, віконані, а мета - досягнутості.
проти, дослідження, проведене в Цій работе, может буті продовженого. Так, одним з об'єктів Подальшого АНАЛІЗУ может стать діяльність педагога, спрямована на формирование питань комерційної торгівлі Особова характеристик учнів, создания системи моральних орієнтірів школярів и так далі.
У цілому ж, діяльність вчителя настолько різноманітна и багатогранності, что це Забезпечує нескінченну різноманітність Вибори об'єктів Подальшого дослідження.
Література
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогічна психологія. М., 2004.
2. Андреєв В. І. Педагогіка. Навчальний курс для творчого саморозвитку. Казань. 2000.
. Барабанова З.П. Організація освітньої взаємодії между педагогом и учнямі.// Сучасні наукомісткі технології. 2008. №1.
. Берн Е. Ігри, в Які Грають люди. Психологія Людський взає...
