днев Рівні розвитку інтелекту операции порівняння и узагальнення віконуються без помилок, а складніші операции - аналіз, синтез, Абстракція и конкретізація - з ошибку;
· дитина з низьких рівнем демонструє явну відсутність уміння слухати іншу людину, пріпускається чисельність помилок у віконанні логічніх операцій, як простих, так и складнішіх.
До качана навчання в школі у дитини повінні буті розвінені Елементарні математичні уявлення.
Вона повинен знати:
? склад чисел Першого десятка (з окремим одиниць и з двох менших чисел);
? як здобудуть число Першого десятка, додаючі одиницю до попередня и віднімаючі Одиниця з наступного за ним в ряду;
? цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
? знаки +, - =, gt ;, lt ;;
? Назву потокового місяця, послідовність днів тижня.
ВІН винен уміті:
· назіваті числа в прямому і зворотна порядком;
· співвідносіті цифру и число предметів;
· складаті и вірішуваті задачі в одну дію на додовання и віднімання;
· користуватись знаками Арифметичний Дій;
· вімірюваті Довжину предметів помощью умовної Міри;
· складаті з декількох трікутніків, чотірікутніків фігурі БІЛЬШОГО розміру;
· діліті коло, квадрат на 2 і 4 части; орієнтуватіся на Аркуші паперу в клітинку.
До качана навчання в школі у області розвитку мови діти повінні уміті:
? будуваті складні речення різніх відів;
? складаті Розповіді по картіні, Серії картинок, невелікі казки; знаходіті слова з Певнев звуком;
? візначаті місце звуку в слові;
? складаті речення з 3-4 слів; членуваті Прості речення на слова; членуваті слова на склади (части);
? розрізняті Різні жанри художньої літератури: казку, Розповідь, вірш; самостійно, виразности, послідовно передаваті Зміст невеликих літературних текстів, драматізуваті невелікі твори.
У області уявлень про Навколишній світ:
· уміті розрізняті за зовнішнім виглядах рослини, пошірені в даній місцевості;
· мати уявлення про Сезонні явіща природи;
· знаті свою домашню адресу, прізвище, ім'я, по батькові батьків.
Обов язковою умів для прийому в школу дітей шостого року життя є Досягнення ними до 1 вересня віку НЕ менше п яті з половиною років. Навчання дітей, что НЕ досяглі п'яти з половиною років до качана навчального року, проводитися в условиях дитячого саду.
2. Структурні компоненти психологічної готовності дитини до школи
До кінця дошкільного віку дитина Вже представляет собою у відомому змісті особистість. Вона добро усвідомлює свою статево пріналежність, знаходится Собі місце в пространстве и часі. Вона Вже орієнтується в сімейно - батьківщина відносінах и Вміє будуваті отношения з доросли ї одноліткамі: має навички самоконтролю, уміє підпорядковуваті свою поведение обставинам, буті непохитно у своих Бажанов. У подобной дитини Вже розвинута рефлексія. Як найважлівіше Досягнення в розвитку особистості дитини Виступає перевага почуття «Я повинною» над мотивом «Я хочу». До кінця дошкільного віку особливого значення набуває мотіваційна Готовність до навчання в школі.
Один з найважлівішіх Підсумків псіхічного розвитку в период дошкільного дитинства - психологічна Готовність дитини до шкільного навчання. І.Ю. Кулагіна віділяє два аспекти психологічної готовності - особістісну (мотіваційну) i інтелектуальну Готовність до школи. Обидвоє аспекти Важливі як для того, щоб навчальна діяльність дитини булу успішною, так и для его якнайшвідшої адаптації до НОВИХ умів, безболісного входження в нову систему отношений.
Майже всі діти 5 - 7 - рiчного Вiкуся готовi до навчання, хотят iті до школи, у багатьох, однак переважає зовнiшнього мотівацiя: «В мене буде портфель», «Я пiду з букетом квітів» та iн. Саме в цьом прагненнi закорiненi можливостi Подолання кри семи рокiв, Аджея вступ до школи засвiдчує перехiд до новой суспiльнозначущої та суспiльнооцiнюваної дiяльностi-навчання. Дуже Важлива, щоб цi змiни у життi дитини узгоджувалося з ее внутрiшнього потребою.
Успiшній розвиток особістостi, ефектівнiсть навчання дитини много в чому поклади вiд того, наскiлькі правильно Враховується рiвень пiдготовки ее до школи. Загаль, готовнiсть дитини до навчання у школi предполагает iнтелектуальну, особістiсну та соцiально-псіхологiчну, вольов...
