10 класу.
Теми та проблеми проектних і дослідницьких робіт підбираються відповідно до особистісними уподобаннями кожного учня і повинні знаходитися в області їх самовизначення. Переважні індивідуальні або міні групові форми роботи. Виконання проектів або досліджень у 11 (випускному) класі може бути як окремі випадки видатних успіхів обдарованих учнів, або як курсове проектування на профільному предметі з наступним захистом результатів в якості творчого іспиту. У старшій школі доцільно виконання робіт на базі і з залученням фахівців з профільних наукових установ, вузів. Перспективно широке використання різноманітних форм проектної та дослідницької діяльності: експедицій, конференцій та ін.
Для навчаються в установах додаткової освіти:
Проектна та дослідницька форма роботи з учнями повинна бути пріоритетною. В умовах додаткової освіти немає жорстких рамок класно-урочної системи, вибір змісту, тематики і проблематики проектів і досліджень навчаються відбувається в момент вибору секцій, гуртків і товариств, в які він відвідує. При виборі форми роботи тут також необхідно враховувати вікові особливості дітей. Залежно від рівня отриманих результатів необхідно надати можливість учням продемонструвати їх на публічних презентаціях різного рівня: перед однолітками, батьками, педагогами, для широкої громадськості.
Де б ми не займалися проектною або дослідницькою діяльністю з учнями необхідно пам'ятати, що головний результат цієї роботи - формування та виховання особистості, що володіє проектної та дослідницької технологією на рівні компетентності.
Забезпечення здійснення навчального проекту або дослідження
Для того щоб створити умови для самостійної творчої проектної та дослідницької діяльності навчаються, необхідно проводити підготовчу роботу. Повинні бути передбачені ресурси навчального часу, для того щоб уникнути перевантаження учнів і педагогів. Приступаючи до роботи, навчається повинен володіти необхідними знаннями, вміннями та навичками у змістовній області проекту або дослідження. Йому знадобляться до певного ступеня сформовані специфічні вміння і навички (проектування або дослідження) для самостійної роботи. Нове знання для учнів в ході проекту або дослідження вчитель може дати, але в дуже незначній обсязі і тільки в момент його затребуваності навчаються.
Кожен проект або дослідження повинні бути забезпечені всім необхідним: матеріально-технічне та навчально-методичне оснащення, кадрове забезпечення (додатково залучаються учасники, фахівці), інформаційні (фонд і каталоги бібліотеки, Інтернет, CD-Rom аудіо та відео матеріали і т.д.) і інформаційно-технологічні ресурси (комп'ютери та ін. техніка з програмним забезпеченням), організаційне забезпечення (спеціальний розклад занять, аудиторій, роботи бібліотеки, виходу в Інтернет), окреме від визначених занять місце (не обмежується вільну діяльність приміщення з необхідними ресурсами та обладнанням - медіатека). Різні проекти зажадають різний забезпечення. Проектна та дослідницька діяльність учнів спонукає до організації інформаційного простору освітньої установи.
Всі види необхідного забезпечення повинні бути в наявності до початку роботи над проектом. В іншому випадку за проект не треба братися, або його необхідно переробляти, адаптувати під наявні ресурси. Недостатнє забезпечення проектною або дослідницькою роботи може звести нанівець всі очікувані позитивні результати. Важливо пам'ятати, що завдання проекту або дослідження повинні відповідати віку і лежати в зоні найближчого розвитку учнів - інтерес до роботи і посильность в чому визначають успіх. Крім того, необхідно забезпечити зацікавленість дітей у роботі над проектом або дослідженням - мотивацію, яка даватиме незатухаючий джерело енергії для самостійної діяльності та творчої активності. Для цього потрібно на старті педагогічно грамотно зробити занурення в проект або дослідження, зацікавити проблемою, перспективою практичної та соціальної користі. У ході роботи включаються закладені в проектну і дослідницьку діяльність мотиваційні механізми.
Оскільки проведення проектної та дослідницької діяльності учнів вимагає значних ресурсних витрат (часу, матеріалів, обладнання, інформаційних джерел, консультантів та ін.), формування специфічних умінь і навичок самостійної проектної та дослідницької діяльності доцільно проводити не тільки в процесі роботи над проектом або дослідженням, але і в рамках традиційних занять поелементно. Вони освоюються як загальношкільні (надпредметні) і з'єднуються загальне технологічне вміння в процесі роботи над проектом або дослідженням. Для цього використовуються спеціальні організаційні форми і методи, приділяється окрема увага в канві уроку. Наприклад, проблемне введення в тему уроку, спільне або с...
