кщо кружечок був червоний, то ми використовували червоний пластилін і т.д.
І ось ми почали реалізацію свого задуму (п'ятий етап). Ніколи не думала, що дітям це так сподобається. Тут нам дуже допомогла книга Роні Орен «Секрети пластиліну», де послідовно описано як ліпити мишку, кішку. Скажу чесно, до цієї хвилини я боялася, що всі «провалиться» і діти не впораються із завданням і втратять інтерес. Але, на мій подив (як це не дивно звучить) діти легко засвоїли цю техніку і ліпили бажані фігурки і предмети з превеликим задоволенням.
Щоб уникнути труднощів при складанні творчих розповідей на підсумковому заході я проводила підготовчу роботу з дітьми протягом усього їхнього творчої діяльності: розглядання, бесіда, читання художньої літератури, словникова робота, ігри та вправи з розвитку зв'язного і граматично правильної мови.
На останньому шостому етапі роботи я провела інтегроване заняття, на якому хлопці складали творчі розповіді по створеної ними пластилінової композиції і брали участь у створенні коміксів.
Таким чином, кожен етап підготовчої роботи по-своєму значущий:
зацікавити дитину пропонованої діяльністю,
здійснити взаємозв'язок між дитиною та батьком,
посприяти вмінню складати оригінальні творчі розповіді без допомоги дорослого,
співпрацювати з однолітками при досягненні спільної мети.
2.3 Аналіз результативності дослідно - експериментальної роботи
Заключним етапом нашого дослідження було проведення контрольного експерименту.
Метою контрольного етапу експерименту було: визначення результативності дослідно-експериментальної роботи.
Перевірка результативності дослідно - експериментальної роботи по підвищенню рівня сформованості комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку проходила на основі порівняльного аналізу результатів сформованості комунікативних умінь учасників експериментальної та контрольної груп, до початку експерименту і після його завершення.
На контрольному етапі нами застосовані аналогічні методи дослідження та методики тим, які використовувалися на констатирующем етапі експерименту.
Контрольний етап експерименту містив два серіі.серія експерименту - діагностика рівня сформованості комунікативних умінь у дошкільнят старшого віку.
У результаті проведеного дослідження ми відзначили, що 40% дітей експериментальної групи і 20% дітей контрольної групи стали ввічливо звертатися до дорослих і однолітків, спокійно висловлювати своє бажання, прохання. Діти розмовляли спокійно, не перебиваючи мовця. Уважно ставилися до дорослому: проявляли турботу, увагу, співчуття. Дошкільнята були привітні з однолітками: віталися і прощалися, називали по імені. Уважні, намагалися допомогти іншому, рахувалися з думкою інших дітей. У конфлікти вступали рідко. У конфліктних ситуаціях навчилися поступатися, не кричати. Рівні і доброзичливі відносини з однолітками.
Середній рівень сформованості комунікативних умінь в як експериментальної, так і в контрольній групі показали 40% дітей. Ці діти вживають ввічливі слова, але підказкою. Вміють розмовляти з дорослими спокійно, але іноді перебивають мовця. Виконують доручення дорослого самостійно, але не свідомо, на прохання. Не завжди пам'ятають про правила культури спілкування, коли дорослий заходить в групу. Привітні з однолітками, але звичка вітатися і прощатися, щодня не сформована. Під час виконання діяльності іноді відволікаються. У конфлікти вступають періодично. У конфліктних ситуаціях часто звертаються за допомогою дорослого. Взаємини з дітьми виборчі, рівні.
У 20% дітей експериментальної групи і 40% дітей контрольної групи відсутнє вміння вітатися і прощатися з дорослими, називати по імені, по батькові. Ввічливі слова вони не вживають, перебивають мовця. Чи не уважні до дорослого, що не адекватно реагують на прохання щось допомогти. З однолітками НЕ привітні, ввічливі слова не вживають, грублять. Під час виконання спільної діяльності відволікаються, заважають іншим. Провокують конфлікти. У конфліктних ситуаціях б'ються, обзиваються, образливі. Взаємини з однолітками часто негативні, виборчі. Цих дітей ми віднесли до низького рівня сформованості комунікативних умінь. Отримані дані ми занесли в протоколи.
Рівень сформованості комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку (контрольний етап експеримент)
ГруппаУровни%ВысокийСреднийНизкийЭкспериментальная40%40%20%Контрольная20%40%40%
Рівень сформованості комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного вік...
