дно, і необхідно оцінити й те, що дізнався дитина, і те, як він думає, міркує. У цьому випадку можна виділити такі показники як цілепокладання, планування діяльності та процес її реалізації. Безумовно, одним з показників є також рефлексивні навички, тобто вміння дітей формулювати висновки, аргументувати свої судження. Отже, показники пізнавальної активності необхідно було дослідити як на зовнішньому, так і на внутрішньому рівнях, тобто, якісні зміни в поведінці дітей, у прояві їх самостійності та активності, у взаємодії дитини з навколишнім світом. Для аналізу рівня пізнавальної активності дітей була використана анкета Вивчення пізнавальних інтересів (додаток 2), а також спостереження за поведінкою дітей. У результаті аналізу пізнавальних інтересів дітей можна зробити висновок про те, що у більшості дітей старшого дошкільного віку (50%) потреба в пізнавальній діяльності розвинена сильно, на середньому рівні - у 7 дітей (35%), і лише у 3 дітей (15% ) - на недостатньому рівні. У дітей молодшого дошкільного віку результати дослідження виглядають наступним чином: високий рівень потреб - 31,1%, середній - 31,1%, низький - 37,8%.
Таким чином, можна зробити висновок про підвищення рівня потреби в пізнавальній діяльності старшого дошкільного віку.
Спостереження за організацією та проведенням спостережень за природою дітей різних вікових груп показали, що існують деякі особливості в поведінці дітей. Старші діти вже здатні до прийняття мети спостереження, пов'язаної з подальшою практичною діяльністю. Про мету спостереження вихователь повідомляє дітям після емоційного сприйняття краси природи.
Старші діти більш свідомо і активно сприймають явище, помічають за зовнішніми змінами приховані внутрішні зв'язки, залежності, індивідуальні ознаки, висловлюють це у своїх відповідях на запитання. Вихователь легко спонукає дітей до вираження своїх почуттів, уявлень.
У старших групах дію сприйняття, спостереження найтісніше взаємопов'язані з дослідницькою і пізнавальною діяльністю. Висновки діти вже роблять на основі безпосередніх спостережень, а на підставі з'являються питань організовують додаткові спостереження.
При організації спостережень в молодших групах були відзначені наступні особливості: дітей приваблює все яскраве, рухоме. З цікавістю спостерігають за тваринами. Всі спостереження проводяться з невеликою кількістю дітей. Діти молодшого дошкільного віку проявляють активний інтерес до предметів і явищ, які їх оточують. В силу несформованості сталого довільної уваги не можуть довго й зосереджено займатися однією справою. Привернути увагу дітей вдається тільки завдяки використанню ігрових методів і прийомів, використання сюрпризности моменту і художнього слова.
З метою визначення впливу спостережень за природою на розвиток інтелектуальної активності дітей був проведений констатуючий та формуючий експерименти. Вихователі старших груп А і Б провели діагностику пізнавальної активності дітей на початку навчального року (на підставі показників навчальної програми дошкільної освіти) (додаток 3). (Таблиці 1, 2)
Далі з дітьми старшої групи Б проводилися спостереження не тільки на прогулянці, але й у повсякденному житті: у ранковий відрізок часу і в другу половину дня: за змінами, що відбуваються з деревами в різні пори року залежно від умов зовнішнього середовища в чотири етапи, проводилися екскурсії в парк, у сквер , до водойми, на луг. Восени, на початку вересня, діти розглядали в групі весняні та літні фотографії рослин. Під час прогулянки відзначали, які зміни відбулися з ними. У дерева змінився колір листя: вони стали жовтіти і червоніти. Ягоди на горобині стали яскраво-червоного кольору. Настала осінь, і дерева і чагарники, готується до зими. Менше надходить поживних речовин до листя, тому вони змінили колір. Педагог звертав увагу дітей на красу осінніх рослин, на яскравість їх вбрання.
Прикінцеві спостереження проводилися взимку, в середині грудня. Діти відзначали такі зміни: на рослинах немає листя, залишилися тільки грона яскраво-червоних ягід на горобині. Стовбури стали більш темними. Це сталося тому, що припинилося сокорух. Дерева знаходилися в стані зимового спокою. Дерево спить - так воно переносить несприятливі умови (сильні морози). Взимку можна спостерігати, як до горобини прилітають снігурі. До кінця зими ягід на горобині майже не залишилося. Вони стали темного кольору і зморщилися від морозу.
Після проведення ряду спостережень була проведена повторно діагностика уявлень дітей старшої групи А і старшої групи Б raquo ;, в результаті якої були отримані наступні результати. (Таблиці 3, 4)
Таблиця 1
Результати діагностики уявлень дітей старшої А групи Пізнавальний розвиток ...
