ику зображення. Умовні назви малюнків можуть не збігатися з назвами малюнків, даними самими випробуваними. Оскільки тест використовується для діагностики невербальної креативності, назви картинок, запропоновані випробуваними, з подальшого аналізу виключаються і використовуються тільки як допоміжний засіб для розуміння суті малюнка.
2. Унікальність, обумовлена ??як сума виконаних завдань, що не мають аналогів у вибірці (атласі малюнків) [26].
Інструкція до тесту представлена ??в додатку 1.
Перші виміри по тесту Діагностика невербальної креативності Є. Торренса, адаптованого А.Н. Вороніним були зроблені 19 жовтня 2011 У дослідженні взяли участь учні сьомих класів МОАУ ЗОШ №9 м Кірова, запрошені на початку жовтня в об'єднання АРТ + raquo ;. У числі випробовуваних виявилося шість дівчаток і один хлопчик у віці 12-13 років, що прийшли на заняття за своїм бажанням.
Результати первинних вимірів за методикою Є. Торренса представлені в таблиці 1. Бланки відповідей учасників дослідження представлені у додатку 2.
Таблиця 1
Результати первинних вимірів за методикою Є. Торренса, Діагностика невербальної креативності
№Фамілія, ІмяІндекс орігінальностьІндекс унікальності1Аня Б. 0,6632Катя Б. 0, 8223Крістіна К. 0, 5924Ліза К. 0,6135Аня К. 0,8646Слава Л. 0, 6317Катя П. 0,731
Згідно з показниками першого виміру по тесту Є. Торренса опитувані мають середній рівень творчих здібностей. Унікальність відповідей у ??шести з семи випадків не перевищує 50%. Показники по даному тесту свідчать про середній рівень невербальних здібностей підлітків.
Так само, 19 жовтня 2011 були зроблені виміри за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення .
Дана методика пропонує батарею тестів з вивчення творчих здібностей. Більшість тестів є модифікацією Д. Гілфорда і Е. Торренса. У дослідженні використовувалося два субтеста методики.
Субтест № 1: Використання предметів (додаток 3).
Завдання випробовуваних: перерахувати за три хвилини якомога більше способів використання предмета (газети), що відрізняються від звичайного вживання.
Результати оцінюються за трьома показниками:
) швидкість відтворення ідей;
2) гнучкість;
) оригінальність.
Результати первинних вимірів по субтесту № 1 представлені в таблиці 2. Таблиця відповідей представлена ??в додатку 4.
Таблиця 2
Результати первинних вимірів за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення laquo ;, Субтест №1
№Фамілія, ІмяБеглость, NГібкость, 3mОрігінальность, 5kСуммарний показник субтеста, T=n + 3m + 5k1Аня Б. 10120222Катя Б. 12155323Крістіна К. 790164Ліза К. 660125Аня К. 9125266Слава Л. 660127Катя П. 89017
Згідно з результатами даного тесту рівень беглости відповідей опитуваних високий. Однак гнучкість даних відповідей у ??більшості має середній і низький рівень. Оригінальні відповіді по тесту дали троє респондентів з семи, що говорить в загальному про низький рівень вербальних творчих здібностей.
Субтест № 6 Ескізи визначає рівень невербальної креативності (додаток 5).
Підліткам надаються бланк, на якому десять однакових фігур (кіл), кожну з яких треба домалювати за десять хвилин.
Результати оцінюються за трьома показниками:
) швидкість;
2) гнучкість;
) оригінальність.
Результати первинних вимірів по субтесту № 6 представлені в таблиці 3. Бланки відповідей учасників дослідження представлені у додатку 2.
Таблиця 3
Результати первинних вимірів за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення laquo ;, Субтест №2
№Фамілія, ІмяБеглость, NГібкость, 3mОрігінальность, 5kСуммарний показник субтеста, T=n + 3m + 5k1Аня Б. 20155402Катя Б. 201210423Крістіна К. 2090294Ліза К. 2090295Аня К. 20125376Слава Л. 1995337Катя П. 199028
Результати першого виміру по даному тесту говорять про високий рівень беглости відповідей: у п'ятьох опитуваних з семи максимальну кількість відповідей. Гнучкість відповідей перебувати на середньому рівні. Оригінальні відповіді були дані чотирма опитуваними з семи, що говорить про середній рівень загальної оригінальності.
На підставі досліджень ми можемо зробити висновок, що в даній групі переважає середній рівень творчих здібностей. Нами відзначен...
