их відносин;
· стимулювання самопізнання дітей у різних соціальних ситуаціях, визначення своєї позиції та способу адекватної поведінки в різних ситуаціях;
· надання допомоги дітям в аналізі проблем соціальних відносин і вариативном проектуванні своєї поведінки в складних життєвих ситуаціях.
У педагогічній діяльності цей принцип реалізується в наступних правилах:
· проблеми стосунків дітей треба вирішувати з дітьми, а не за них;
· дитина не завжди повинен легко добиватися успіху у своїх відносинах з людьми: важкий шлях до успіху - запорука успішного життя в подальшому;
· не тільки радість, але й страждання, переживання виховують людину;
· вольових зусиль для подолання труднощів в людини не буде завтра, якщо їх немає сьогодні;
· можна передбачити всі труднощі життя, але людині треба бути готовим до їх подолання.
У роботі з важкими підлітками так само потрібно робити акцент на такі методи які дозволяють зняти сформовану напруженість у його відносинах зі шкільним оточенням, нормалізувати його самопочуття. Розглянемо деякі методи роботи з важкими підлітками.
Метод виховання (від грецького «методос» - шлях) - це спосіб реалізації цілей виховання. Методи виховання є головними засобами, що забезпечують успішність вирішення завдань кожного з компонентів виховного процесу. Традиційно методи виховання розглядають як способи впливу на сутнісні сфери людини з метою вироблення у нього заданих метою виховання якостей. Однак таке розуміння не відповідає нашому розумінню виховного процесу, в основі якого лежить суб'єктивно-суб'єктний підхід. Під методами виховання ми розуміємо способи взаємодії педагогів і учнів, у процесі якого відбуваються зміни в рівні розвитку якостей особистості вихованців [19,47].
Досягнення цілей виховання здійснюється, як правило, у процесі реалізації сукупності методів. Поєднання цих методів у кожному випадку адекватно поставленої мети і рівню вихованості дітей. Вибір такої сукупності і правильне застосування методів виховання - вершина педагогічного професіоналізму.
Основне завдання педагога - допомогти дитині в його розвитку, і вся гуманістична педагогічна практика повинна забезпечувати розвиток і вдосконалення всіх сутнісних людських сфер дитини.
Всі методи надають сукупний вплив на всі сутнісні сфери людини. Проте кожен метод виховання і відповідний йому метод самовиховання відрізняються один від одного тим, на яку сутнісну сферу людини вони мають домінуюче вплив [18,47]. Розглянемо деякі методи роботи з важкими підлітками.
В інтелектуальній сфері - необхідно формувати у дитини з девіантною поведінкою обсяг, глибину, дієвість знань про моральні цінності: моральних ідеалах, принципах, нормах поведінки (гуманності, солідарності, любові, уявленні про борг, справедливості, скромності , самокритичності, чесності, відповідальності за себе). У ціннісно-смислових утвореннях містяться моральне значення суспільних явищ і орієнтири поведінки, які виступають підставами моральних оцінок. Завдяки їм коригуються і організовуються поведінку і діяльність особистості.
Методи впливу на інтелектуальну сферу: для формування поглядів, понять, установок використовуються методи переконання. Переконання припускає розумне доказ дитині моральної позиції, оцінки подіям. Сприймаючи запропоновану інформацію, учні сприймають не стільки поняття і судження, скільки логічність викладу педагогами своєї позиції. При цьому учні, оцінюючи отриману інформацію, або затверджуються у своїх поглядах, позиціях, або коректують їх. Переконуючись в правоті сказаного, учні формують свою систему поглядів на світ, суспільство, соціальні відносини.
Переконання як метод у виховному процесі реалізується через різні форми, зокрема, сьогодні використовуються уривки з різних літературних творів, історичні аналогії, біблійні притчі, байки. Поруч вчених створюються хрестоматії, в яких зібрано матеріал для морального освіти учнів. Метод переконання використовується також при проведенні різноманітних дискусій.
Переконання відповідає самопереконання - метод самовиховання, який передбачає, що діти усвідомлено, самостійно, в пошуку вирішення якої-небудь соціальної проблеми формують у себе комплекс поглядів. В основі цього формування лежать логічні висновки, зроблені самою дитиною.
У мотиваційній сфері - доцільно формувати правомірність і обгрунтованість відношення до моральним нормам: дбайливе ставлення до людини; поєднання особистих і суспільних інтересів; прагнення до ідеалу; правдивість; моральні установки; мети життя; сенс життя; ставлення до своїх обов'язків;...
