и, ребуси. Вони відображають у творчих роботах свій накопичений практичний досвід.
. Технологічний прийом: використання графічної інформації.
Наприклад, учням пропонуються завдання такого виду: змонтуйте схему Ліс восени (силуети дерев і чагарників), використовуючи листя, принесені з екскурсії.
. Технологічний прийом: звернення суджень.
Наприклад, на уроці Праця людей восени.
Вибери відповідь на питання: чому змінився працю людей восени? Варіанти відповідей пропонуються. Можеш запропонувати свій варіант відповіді. Учні складають взаімообратних схему.
4.Развитие спостережливості учнів:
. Технологічний принцип: злиття теоретичних знань з практичними вміннями та випереджальна роль теоретичних знань.
Учні отримують на уроці певні теоретичні знання, закріплюють їх у процесі практичної роботи на уроці.
Наприклад, на уроці Розвиток рослини з насіння учням пропонується завдання: позначте цифрами в певному порядку стадії розвитку рослини з насіння:
№ п/пРазвітіе рослини з насіння Насіння Доросла рослина з плодами і насінням Проросток з корінцем Доросла рослина з квітками Проросток з корінцем і кількома листочками
2.Технологіческій прийом: протиставлення понять.
Наприклад, на уроці Термометр у 2 класі учням пропонується завдання: вставь пропущені слова. Визнач, що у цих пропозиціях є причиною, а що наслідком.
Чим тепліше вода, тим _____________ піднімається стовпчик рідини в трубочці термометра.
Чим холодніше вода, тим _____________ стовпчик рідини.
. Технологічний принцип: самостійне складання завдань самими дітьми.
Наприклад, на уроці Комахи і птиці влітку і восени учням пропонуються завдання такого виду: поспостерігати, коли птахи відлітають у теплі краї. Які птахи відлітають першими, які останніми? Чому вони летять? Запиши свої відповіді в таблицю.
Зміни, що відбулися в системі освіти, її переорієнтація на гуманістичні особистісно-орієнтовані, розвиваючі технології змінили ставлення до учнів, котрі виявляють неординарні здібності в інтелектуальній, навчальної, творчої діяльності. Виховання творчої особистості та створення умов для її самореалізації - основне завдання початкової школи. Використання укрупнених дидактичних одиниць у навчальному процесі допомагає поглибити зміст уроків, підвищити їх пізнавальну цінність. На цих уроках учні наочно переконуються у взаємозв'язку процесів і явищ природи, пізнавальна діяльність молодших школярів активізується, вони можуть застосовувати знання відразу з декількох дисциплін до вирішення нових пізнавальних завдань, проблемних питань.
У процесі навчання на уроках навколишнього світу при використанні системи укрупнених дидактичних одиниць ефективно розвивається особистість молодшого школяра.
Висновок
Уява є особливою формою людської психіки, що стоїть окремо від інших психічних процесів і разом з тим займає проміжне положення між сприйняттям, мисленням і пам'яттю. Специфічність даної форми психічного процесу полягає в тому, що уява, мабуть, характерно лише чоловіки й дивним чином пов'язане з діяльністю організму, що в той же самий час самим психічним з усіх психічних процесів і станів. Уява являє собою особливу форму відображення, яка полягає у створенні нових образів та ідей шляхом переробки наявних уявлень і понять.
Розвиток уяви йде по лініях вдосконалення операцій заміщення реальних предметів уявними і відтворює уяви. Уява через особливості відповідальних за нього фізіологічних систем в певній мірі пов'язано з регуляцією органічних процесів і руху. Творчі здібності визначаються як індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду.
Проведено дослідження уяви як творчого процесу. Уява є особливою формою людської психіки, що стоїть окремо від інших психічних процесів і разом з тим займає проміжне положення між сприйняттям, мисленням і пам'яттю. Специфічність даної форми психічного процесу полягає в тому, що уява, мабуть, характерно лише чоловіки й дивним чином пов'язане з діяльністю організму, що в той же самий час самим психічним з усіх психічних процесів і станів. Останнє означає, що ні в чому іншому, крім уяви, не проявляється ідеальний і загадковий характер психіки. Можна припускати, що саме уява, бажання його зрозуміти і пояснити, привернула увагу до психічним явищам у минулому, підтримувало і продовжує його стимулювати в наші дні. Уява являє собою особливу форму відображення, яка по...
