творювали позитивний емоційний настрій, залучали до роботи всіх учнів. Захоплений і залучений дитина засвоювали навчальний матеріал краще.
На прикладі трьох класів. Кількість учнів у групі:
Кл.1234567891011121314567
Активно беруть участь в уроці без застосування інтерактивних методів:
Кл.1234567891011121314567
Активно беруть участь в уроці з застосуванням інтерактивних методів («Мозковий штурм», «Кластер»):
Кл.1234567891011121314567
Наведу приклади форм і методів роботи, які я застосовувала. Вони стосувалися формування, розвитку та вдосконалення лексичних навичок:
· робота в малих групах - в парах, трійках і т.д. («Розумний листок». За певний час, по черзі написати всі вивчені слова з минулого уроку.);
· бліц - опитування (у швидкому темпі);
· мозковий штурм (учні згадують слова, вирази в швидкому темпі, які далі будуть потрібні для виконання якогось завдання, а я фіксую їх на дошці);
· кластер (в центрі дошки - назва лексичної теми) Потрібно назвати слова, вирази на цю тему чи асоційовані з нею. Далі, потрібно логічно зв'язати їх, пояснити);
· стадія виклику на початку уроку (викликати у дітей інтригу, здивування чогось, бажання вгадати, відкрити);
· дискусії, дебати;
· рольові ігри;
· використання засобів мультимедіа (готувала презентації Power Point, електронні словники, СD, MP3, інтернет - ресурси);
На кожному уроці, на будь ступені навчання я виділяла час для самостійної роботи.
Різновиди самостійної діяльності на уроці були:
· постановка мети і планування завдання проходили з моєю допомогою (напр .: прочитати текст і знайти відповіді на дані питання);
· робота виконувалася учнем за власною ініціативою (створення презентацій, буклетів, аудіозаписи, читання, збір додаткового навчального матеріалу).
За рівнем самостійності:
· копіювання за зразком (напр .: переписування тексту, вправи, повторення за диктором фраз);
· відтворення дії або матеріалу по пам'яті (напр .: переказ, письмове відтворення тексту, заучування віршів);
(напр .: робота з діалогом, написання листа);
· самостійне рішення нових завдань (читання додаткової літератури, прослуховування пісень англомовних виконавців) - рівень поза уроком.
Я хотіла б представити розробки ігор, застосованих мною на уроках англійської мови в 5 класах. Дидактичні ігри були адаптовані до тем «Farm animals», «Cotswold Farm Park» і «Travelling». Лексичний матеріал за темами був введений на попередніх етапах навчання.
Тема: «Farm animals»
1) Гра-кросворд на тему
Опис: гра у вигляді поля з сітки 9 на 9, у кожній з яких написані буква алфавіту. Серед букв зашифровані слова по темі домашні тварини. Перед початком гри учні разом з учителем читають і перекладають слова з активного словника. Завдання учнів - самостійно відшукати серед букв дані слова, спираючись на список слів. Учні грають у парах.
Мета: ознайомлення учнів з лексикою по темі «Домашні тварини», запам'ятовування графічного образу слів.
2) Гра-вправа" Вставте букву».
Опис: викладач пише на дошці слова з активного словника, пропускаючи одну або декілька букв. Завдання учнів - вставити пропущені букви.
Мета: повторення графічного образу слова.
Наприклад: p_g, sh__p, h_n, m_use, go_se, du_k, co_, h_rs _.
Відповідь: Pig, sheep, hen, mouse, goose, duсk, cow, horse.
) Гра-вправа «Guess the farm animal»
Мета: повторення графічного образу слова
Опис: на заздалегідь заготовлених картках написані слова з активної лексики, але літери написані в різнобій. Учитель просить учнів: «Choose a sheet of paper and try to guess the farm animal. Go to the blackboard and put down your word ». Перемагає той, хто раніше за всіх розшифрує і запише слово на дошку ».
Наприклад: ehsor ________, wco ______, usoem _______, nhe ______, udkc _______, ogsoe ________, igp ______, sehpe ________.
Відповідь: Horse, cow, mouse, hen, duсk, goose, pig, sheep.
) Гра-вправа «Snowball»
Мета: повторення лексичних одиниць, розвиток пам'ят...
