виток учня, його творчих здібностей здійснюється тільки в умовах подолання інтелектуальних перешкод, труднощів.
Інтелектуальне утруднення з'являється, коли дитина не може виконати поставлене перед ним завдання відомими способами і повинен знайти новий спосіб, «відкрити» його. Інтелектуальна активність учня пов'язана з пізнавальною потребою. Відкриття дитина робить в умовах проблемних ситуацій, спеціально організованих в процесі навчання.
Етапи проблемного навчання
Переваги проблемного навчання: розвиває розумові здібності учнів, інтерес до навчання, творчі сили в процесі подолання інтелектуальних труднощів.
Недоліки і труднощі застосування: не завжди можна застосовувати через характеру досліджуваного матеріалу, непідготовленості учнів, кваліфікації вчителя; вимагає від учителя глибоких знань у своїй галузі і високого рівня загальної культури, володіння технікою складання проблемних завдань і мистецтвом проблемного розповіді, більшої кількості часу на підготовку до уроків.
Психологами та педагогами рекомендується включати елементи проблемності в навчання будь-якого типу. Останнім часом робиться акцент на мотивуючої функції проблемних завдань. Тому проблемні завдання і компоненти евристичної бесіди включаються в уроки при традиційному і розвиваючому навчанні. [9]
Програмоване навчання - це навчання за допомогою програмованого матеріалу, реалізоване за допомогою навчального пристрої (навчальної машини або програмованого підручника). Воно вирішує завдання оптимізації управління процесом засвоєння знань і умінь.
Виникнення програмованого навчання співвідноситься з ім'ям Б.Ф. Скіннера, який в 1954 р закликав педагогічну громадськість підвищити ефективність викладання за рахунок управління цим процесом.
Вчення здійснюється як чітко керований процес, оскільки досліджуваний матеріал розбивається на дрібні, легко засвоювані фрагменти. Вони послідовно пред'являються учневі для засвоєння.
Після вивчення кожної порції матеріалу слід перевірка ступеня засвоєння. Якщо засвоєна, - переходять до наступної. Це і є «кроки» навчання: пред'явлення, засвоєння, перевірка.
В основі програмованого навчання лежать дидактичні принципи послідовності, доступності, систематичності, самостійності.
Ці принципи реалізуються в ході виконання навчальної програми - головного елемента програмованого навчання. Навчальна програма являє упорядковану послідовність завдань. Програми бувають лінійні, розгалужені, змішані.
В основі хронологічно першої форми програмування - лінійної, - по Б.Ф. Скиннеру, лежить біхевіорістское розуміння научения як встановлення зв'язку між стимулом і реакцією. Правильний крок навчається в цій формі навчання підкріплюється, що служить сигналом подальшого виконання програми.
Програмоване навчання на початку 1970-х років отримало нове переломлення в роботах Л.Н. Ланди, який запропонував алгоритмизировать цей процес. [5]
Ланда відомий російський психолог, автор вітчизняної теорії програмованого (адаптивного) навчання, ввів у психологію поняття алгоритму розумових дій. Його ідеї знайшли широке поширення в усьому світі.
При алгоритмізованого навчання у змісті навчання виділяються навчальні алгоритми. Алгоритм, за Л.Н. Ланде, є правило, що наказує послідовність елементарних дій (операцій), які в силу їх простоти однозначно розуміються, виконуються всіма.
Алгоритм - це система вказівок (приписів) про ці дії, про те, які з них і як треба виробляти.
Таким чином, алгоритмічний процес являє собою систему дій з об'єктом.
Алгоритми служать предметом засвоєння для учнів і засобом навчання, що показує, які дії і в якій послідовності потрібно виконати, щоб засвоїти нові знання.
Однією з переваг алгоритмізації навчання є можливість формалізації цього процесу і його модельного уявлення, оскільки алгоритми являють собою покрокову програму діяльності вчення і викладання.
Переваги програмованого і алгоритмізованого навчання: створюється можливість індивідуального підходу до учнів в умовах масового навчання; здійснюється безперервна зворотний зв'язок від учня до вчителя; учень постійно підтримується в стані активної діяльності.
Недоліки: не всякий матеріал піддається покрокової обробці, обмежується розумовий розвиток учня репродуктивними операціями; відсутня творчість у навчальній діяльності; виникає дефіцит спілкування та емоцій в навчанні.
У сучасній школі у зв'язку з комп'ютеризацією можливо різноманітне застосування елементів програмованого навчання. Це і відпрацювання окремих навчальних дій відповідно до заданим алгоритмом, і робота в комп'ютерних класах за навчальною програмою, і особливі системи контролю знань і т. Д. [7]
Досить широке поширення у професійному (вищому і середньому) освіті отримує в даний час знаково-контекстне, або конте...
