дуже важлива умова творча особистість повинна бути, по суті, незалежною, нонконформностью. В системі підготовки фахівців - це самостійна завдання. Демократична, дискусійна атмосфера спілкування, можливість об'єднуватися однодумцям у процесі підготовки та проведення занять дозволяють формувати вільну, нонконформностью особистість.
Однак у практиці підготовки фахівців існує система оцінювання, коли фіксуються і, отже, оцінюються переважно енциклопедичні здібності. Слід зауважити, що піти від цього не так просто, тому що виявити наявність або відсутність знань з досліджуваних проблем можна з більшою очевидністю, ніж переконатися в творчих здібностях. Не несуть у собі ніякого креативного початку і не вирішують проблеми інтелектуального розвитку, так само як і не оцінюють його, питання типу: назвіть, перерахуйте, дайте формулювання і т.д. У процесі підготовки фахівця необхідно цілеспрямовано створювати ситуації, що вимагають прояви творчості студентів. Конкурс ідей, розробка відкритих тем дозволяють розкрити творчий потенціал студентів. Однак істотною проблемою в реалізації запропонованого є мотивація студентів, їх внутрішня активність.
Для розвитку та реалізації творчого потенціалу особистості істотними є наступні умови організації навчального процесу:
безоценочному клімат відносин;
усунення стресових чинників на заняттях;
створення відкритих навчальних ситуацій (робота над невирішеними проблемами майбутнього, розвиток передбачення, організація спілкування з людьми альтернативних поглядів по одному і тому ж питанню);
зняття конформізму.
Рішення проблеми розвитку креативних здібностей полягає не в нав'язливому вимозі творчості від усіх студентів, а в наданні можливості для всіх його проявляти і у цілеспрямованому стимулюванні цього процесу. [2, с. 13-17].
Таким чином, здібності людини завжди дані в деякій єдності загальних і спеціальних («особливих і одиничних») властивостей. Факти свідчать про те, що буває загальна обдарованість без яскраво виражених, оформились спеціальних здібностей і бувають також спеціальні здібності, яким не відповідає загальна обдарованість. С.Л. Рубінштейн відносить будь спеціальні здібності до творчих здібностей.
Творчий потенціал викладача багато в чому залежить від ступеня його креативності - здатності створювати щось нове, оригінальне, приймати нестандартні рішення. Здатність до творчої діяльності в тій чи іншій мірі її продуктивності присуши кожній людині.
Безумовно, творчий пошук і творче ставлення до справи становлять умови ефективності будь-якої професійної діяльності, але саме в педагогічній вони є нормою, без якої дана діяльність не може здійснюватися повноцінно.
Педагогічна творчість - це не тільки пошук і знаходження нового, воно полягає в різноманітних формах і способах творчої самореалізації особистості і може бути розкрито як процес розгортання і прояви універсальних здібностей і сутнісних сил педагога.
2. Дослідно-пошукова робота по визначенню рівня творчих умінь у майбутніх педагогів професійної освіти
.1 Цілі, завдання та методи організації дослідно-пошукової роботи
Мета дослідно-пошукової роботи:
1. Визначити рівень творчих умінь у студентів професійної освіти;
2. Пояснити результати, отримані в ході дослідження;
Завдання дослідно - пошукової роботи:
. Сформувати у студентів чітке уявлення про творчість;
. Дати студентам рекомендації щодо формування творчих умінь.
Для виконання дослідно-пошукової роботи був використаний емпіричний метод дослідження - тестування.
База дослідження: Челябінський державний педагогічний університет, група 322, спеціальність - «ПО А, ах».
У дослідження брали участь 27 осіб, з них 27 юнаків у віці від 19 до 22 років.
Студентам було запропоновано опитувальник креативності Джонсона (додаток 1) і лист відповідей до нього (додаток 2).
Даний тест дозволяє визначити рівень творчих умінь.
Опитувальник креативності фокусує нашу увагу на тих елементах, які пов'язані з творчим самовираженням.
У процесі проведення тесту був зачитаний список характеристик креативності (додаток 1), і студенти оцінювали, наскільки часто вони здатні проявляти ці якості, як творча особистість, на даному етапі розвитку. Для цього використовувалася п'яти бальна система оцінок.
Опитувальник креативності - це об'єктивний, що скл...
