ою речень, розвіває в них навички консервації та актуалізації информации.
Пропонуючі систему вправо для навчання монологічного мовлення, мі звічайна НЕ охоплюємо Всього Переліку тихий вправо. Які розроблено в методіці, а лишь намагаємося вказаті загальний напрямок роботи, використан для цього конкретні ілюстратівній материал.
Для Досягнення високих результатів, робота у процессе навчання спонтанного монологічного мовлення винна проводитись послідовно и методично правильно.
Висновки
У даній курсовій работе були розглянуті Різні підході до формирование умінь монологічного в загальноосвітній школі. На качана роботи Було поставлено три основних задачі, віходячі з якіх можна сделать следующие Висновки.
Перш за все, навчання монологічному мовлені Неможливо без урахування психолого-педагогічних особливую учнів загальноосвітньої школи. Центральна характеристика у псіхофізіологічному плане віступають мислення, пам ять, увага та емоції. Усі ЦІ психологічні процеси перебувають у постійному взаємозв язку. Так успішність роботи пам яті покладів від емоцій, а джерело емоцій - це дійсність, це доля у цікавій та осмісленій ДІЯЛЬНОСТІ, что пов язана з потребами особистості. Отже у навчанні іноземної мови учнів усіх вікових груп та патенти враховуваті спожи учнів, їх Захоплення, життєвий досвід, что підвіщує їх емоційній тонус, стімулює до актівної роботи.
Таким чином, знання вікових психолого-фізіологічних и психологічних особливую учнів усіх ступенів дает вчителю можлівість візначіті самє ті Прийоми, форми та засоби навчання, Які приведуть до успішного вирішенню практичних Завдання.
Монологічне мовлення характерізується Деяк лінгвістічнімі Особливе. У монолозі тієї, хто говорити вісловлює в розгорнутій форме свое розуміння навколішніх подій, свое бачення світу, свои думки, намірі, свою оцінку подій, іноді передает думки других.
Отже, проаналізувавші методично-дидактичні фактори и взявши до уваги Психофізіологічні та психологічні Особливості учнів, вчитель винен зверни найбільш раціональній ПІДХІД до формирование вмінь монологічного мовлення. Альо, як Вже Було зазначилися, навчання мовлені только одним путем НЕ є ефективна, тому в процессе формирование вмінь монологічного мовлення мают буті елементи комбінування обох підходів.
У практічній части роботи були розглянуті етапи формирование монологічного мовлення та засоби забезпечення цього процесса. Вівче вікові Особливості учнів старшої ступеню навчання Було Визначи найбільш раціональній та Ефективний ПІДХІД, а такоже Прийоми, форми та засоби навчання, Які прізведуть до успішного вирішенню Завдання, поставлені перед вчителем.
Таким чином, для сістематізації роботи з формирование вмінь монологічного мовлення та патенти методично правильно підібрати комплекс вправо, використовуват та поєднуваті нетрадиційні та традіційні форми организации учбової ДІЯЛЬНОСТІ, безперервно та послідовно вікладаті материал. Дуже Важлива, щоб учні усвідомілі реальну можлівість Користування мовою як засобими спілкування.
Список використаної літератури
1. Алхазшівілі А.А. Психологія навчання усного мовлення іноземною мовою.- М .: Просвещение, 2011. - 125с.
. Артемов В.А. Психологія навчання іноземним мовам - М .: Просвещение, 2009. - 279с.
. Бєляєв Б.В. Нариси з психології навчання іноземним мовам.- М .: Просвещение 1965. - 227с.
. Бім І.Л. Теорія і практика навчання немецкомцу мови в середній школі.- М .: Просвещение, 2008. - 256с.
. Будіх І.В. Прийоми навчання мовлення у взаємозв'язку з розвитком мислення.- М .: Вища школа, 1969.с.27-32.
. Гез Н.І., Ліховіцкій М.В., Миролюбов А.А. та ін. Методика навчання іноземних мов у середній школі.- М .: Висш.школа, 1982, с 242-263, 373с.
. Зіміна Г.Я., Маркелова Л.К. Навчання монологічному висловлюванню на старшому етапі середньої школи.- М .: Просвещение, 1989. - 177с.
. Зимова І.А. Психологічні аспекти навчання говорінню іноземною мові.- М .: Просвещение, 1985-160с.
. Зимова І.А. Психологія навчання іноземним мовам в школе.-М .: Просвещение, 1991. - 220с.
. Крутецкий В.А. Псіхологія.-М .: Просвещение, 2009 - 352с.
. Корутецкій В.А. Психологія навчання і виховання школярів. М., Просвітництво, 1976. - 287с.
. Методика навчання іноземних мов у Середніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД/Колектив. автор. під керівн. С.Ю.Ніколаєвої.- К., 1999. - с.142 - 186, 318с.
. Основи методики викладання іноземних мов./Під ред.В.А.Бухбіндера, В.Штраусса.- К .: Вища школа, 1986. - с.227-263, 323с.
. Нариси методики навчання усного мовлення на іноземних мовах. К .: Вид-во при Київському ун-ті, +2010, с.11-32; 68-78; 191-2...
