школярами середнього віку - найважливіша і найскладніша з нинішніх завдань. Педагогам потрібно глибоко осмислити особливості розвитку та поведінки сучасного підлітка, вміти поставити себе на його місце в найскладніші і суперечливі умови реального життя. Це вірний шлях подолати прогресуюче поки відчуження підлітків від учителів, школи, суспільства. Учень середнього шкільного віку цілком здатний зрозуміти аргументацію, переконатися в її обгрунтованості, погодитися з розумними доводами. Демократизація шкільної життя, вільний вибір коллект тт -ва, занять до душі, предметів для вивчення, навчального закладу - все це створює сприятливі умови для самовираження, відстоювання значущих для підлітка переконань, взаєморозуміння з однолітками і дорослими, що в кінцевому підсумку повинно позитивним чином позначитися на формуванні моральних і соціальних якостей.
2.2.3. Особливості морального розвитку
Іншим, ніж у молодших класах, має бути процес морального виховання. Підлітки обтяжене, якщо їх поведінка визначається зовнішнім регулюванням. Вони охочіше дотримуються правил поведінки, якщо ці правила добре усвідомлюються ними і виступають як їхні власні моральні принципи. Ось чому глибоке роз'яснення моральних норм і правил та формування у підлітків моральних поглядів і переконань має становити суттєву особливість морального виховання. Разом з тим не втрачає свого педагогічного значення і тактовно здійснювана регламентація, а також контроль над поведінкою учнів як заходи, що попереджають необдумані вчинки.
Вельми рельєфними представляються особистісні особливості підлітків, пов'язані з їх становищем у колективі однолітків, відносинами до вчителів і дорослим, а також до самих собі. Підлітки, як правило, відрізняються колективізмом, їх приваблюють спільні інтереси і спільна діяльність, хоча в періоди спаду настрою і догляду під внутрішні переживання у них помічається і деяке прагнення до відокремлення.
Суттєвою вікової рисою підлітків є прагнення до утвердження своєї гідності і престижу серед товаришів. Основні шляху до цього - хороше навчання, громадська активність, прояв здібностей у тих чи інших видах діяльності, зовнішня причарувати-ність і т.д. Якщо ж той чи інший підліток не домагається гідного місця в колективі, він важко переживає своє становище. Цілком зрозуміло, що вчителям слід уважно вивчати взаємини учнів і допомагати їм зміцнювати свій престиж в колективі.
Положення підлітка в колективі позначається на його відносинах з вчителями і дорослими. Помічено, що в тих випадках, коли створюється конфліктна ситуація і потрібно зробити вибір між думкою вчителя і думкою класу, підліток найчастіше дотримується думки однолітків. Тому при вирішенні гострих питань вчителю слід бути вельми обачним і прагнути спиратися на думку колективу учнів.
Зростаючі інтелектуальні здібності, загальний духовний ріст і розширення міжособистісних зв'язків стимулюють розвиток самосвідомості підлітків, збуджують мрії про своє покликання і майбутньому. Вони зіставляють себе з однолітками, оцінюють свої переваги і недоліки. Але якщо про недоліки інших вони судять строго, то по відношенню до себе вони менш вимогливі. Це обумовлює необхідність розвитку у них самокритичності і спонукання до самовиховання.
Суттєвою особливістю виховної роботи з підлітками є профорієнтація. При її проведе-нді потрібно враховувати те, що своє майбутнє учням цього віку представляється зазвичай в романтично піднесених тонах. Вони мріють про яскраві професіях і воліють стати космонавтами, льотчиками, геологами, моряками і т.д. Виробничі ж професії їх приваблюють менше. Ось чому, підтримуючи прагнення підлітків до яскравої та гідного життя, необхідно розкривати перед ними героїку і красу повсякденної праці в промисловості та сільському господарстві, орієнтувати на роботу в сфері матеріального виробництва.
В
2.3. Особливості розвитку та виховання старших школярів
Старший шкільний вік - це період ранньої юності, характеризується настанням фізичної і психічної зрілості. Однак процес особистісного формування учнів цього віку відбувається не гладко, має свої суперечності і труднощі, які, безсумнівно, накладають відбиток на процес виховання.
З боку фізичного розвитку учнів цього віку згладжуються ті диспропорції і протиріччя, які притаманні підліткам. Зникає непропорційність у розвитку кінцівок і тулуба. Збільшується відносний об'єм грудей. Вирівнюється співвідношення між масою тіла і обсягом серця, а також ліквідується відставання у розвитку кровеносно-судинної системи. Підвищується м'язова сила, зростає фізична працездатність, а координація рухів за своїми якостям наближається до стану дорослої людини. В основному закінчується статеве дозрівання, загальний темп зростання сповільнюється, але зміцнення фізичних сил і здоров'я продовжується. Все це поз...
