і в розділі розвитку мови.
Таким чином, ми бачимо, що автори не включають в підручники російської мови вправи, спрямовані на навчання прийомам стиснення тексту.
2.2 Вправи, спрямовані на навчання молодших школярів прийомів стиснення тексту на уроках російської мови
Проаналізувавши різні УМК з російської мови, ми прийшли до висновку, що в них не використовуються вправи, спрямовані на навчання прийомам стиснення тексту, але можна виділити завдання, що зустрічаються в граматичних темах, які за певних умов можуть бути використані як підготовчих для написання стислого викладу.
Нами були розроблені вправи, спрямовані на формування вміння скорочувати текст різними способами, їх використання дозволить підготувати молодших школярів до написання стислого викладу.
.Расшірьте мікротекст шляхом введення деталей, подробиць, пояснень.
Йде весна.
Плачуть бурульки.
Дзвенить крапель.
Сонце дивиться, радіє тепла, весні.
Настає вечір.
Гасне захід.
На землю лягають тіні.
Хмари пливуть у височині.
Вправа рекомендується використовувати, починаючи з 3 класу, коли діти дізнаються, що таке другорядні члени речення. Можна організувати роботу таким чином: роздати дітям картки з даними пропозиціями, дати час на виконання завдання, а потім попросити кількох учнів, щоб вони прочитали тексти, які у них вийшли. Далі можна обговорити те, що тексти вийшли більш барвистими, докладними, а потім попросити дітей подумати, чи змінився зміст тексту. Робиться висновок про те, що він не змінився. Далі вчитель говорить про те, що іноді потрібно жертвувати «красою» пропозиції, що потрібно залишати тільки головне в ньому.
2. Доповніть прикметниками наступні пропозиції.
Промінь сонця проник через вікно і висвітлив кімнату.
Листя беріз ледь колихалися на вітрі.
На поля повільно опускалися сніжинки.
По небу пливли хмари.
На клумбах росли квіти.
Вправа може бути використано, починаючи з 2 класу, коли учні познайомляться з ім'ям прикметником. Методика роботи така ж, як і над попереднім вправою, в 3 класі можна з'єднати їх в одне. Найбільш ефективними ці дві вправи будуть, якщо іпспользовать їх на одному уроці в сукупності з наступним:
3. Прочитайте текст. Скоротіть текст шляхом виключення подробиць, деталей. Запишіть стислий текст.
Через півгодини звір висунув з трави мокрий чорний ніс, схожий на свинячий п'ятачок. Потім з трави здалася гостра морда з чорними пронизливими очима. Нарешті здалася смугаста шкура. З заростей виліз маленький борсук. Він підібгав лапу, уважно подивився на мене. Потім він гидливо пирхнув і зробив крок до картоплі. Вона смажилася і кипіла. Борсук стрибнув до сковорідки і сунув в неї ніс. Запахло паленою шкірою. Борсук взвизгнул і з відчайдушним криком кинувся назад в траву. Він біг і голосив на весь ліс, ламав кущі і плювався від обурення (За К. Паустовському)
Було вже годин дев'ятій вечора. Вітер то стихав, то піднімався з новою силою. Богач не кваплячись почав одягатися. У таку погоду неприємно виходити з теплої сторожки; але нічого не поробиш, якщо вже така служба. Богач вважав себе чимось на зразок чиновника над усіма звірами, птахами і комахами, що нападали на сади і городи. Він воював з капустяним хробаком, з різними гусеницями, порт фруктові дерева, з горобцями, галками, шпаками, дроздами-Горобинник, з польовими мишами, кротами і зайцями. І земля і повітря були наповнені ворогами, хоча більшість на зиму вмирало або засипало по своїх норах, а лігва. Залишався тільки один ворог, з яким доводилося Богачу воювати головним чином саме взимку. Це були зайці ...
(Д. Н. Мамін-Сибіряк)
На матеріалі даної вправи молодші школярі підготуються безпосередньо до написання стислого викладу, оскільки текст уже більш об'ємний, ніж у попередніх вправах
4. Підберіть узагальнююче слово до однорідних членам.
На лузі росли невибагливі ромашки, задумливі кульбабки, сором'язливі Купавка.
Лебеді, гуси та качки теж починали готуватися до відльоту.
У кошику лежали руді лисички, підберезники зі строкатими ніжками і великі боровики.
Ця вправа може бути використано на уроці в 4 класі, коли д...
