сухих» вправ створюють у дитини відчуття радості безпосереднього спілкування з мистецтвом. Посібник передбачає комплексний метод викладання. Педагог не тільки вчить дитину грі на фортепіано, але й одночасно роз'яснює необхідні музично-теоретичні питання, тобто є «раз'яснітелі», тлумачем музики взагалі, що особливо важливо саме не перший щаблях розвитку учнів.
Проаналізуємо ряд нотних збірок, призначених для початкового періоду навчання.
Збірник" Юним піаністам" [44], упорядники В. Шульгіна, Н. Маркович, адресований учням підготовчих груп ДМШ, дітям 3-6 років. Він включає в себе фортепіанні п'єси і самостійні завдання, розташовані в порядку поступового ускладнення, а також методичні рекомендації з музично-творчому розвитку дітей, адресовані викладачам.
При створенні цієї збірки автори виходили з того, що необхідними умовами успішного навчання дітей є захопленість музикою, інтерес до занять. Яскрава образність п'єс, що входять до збірки, їх жанрове і стильове розмаїття допоможуть створити на уроках радісну атмосферу творчого музикування. Сприяє цьому і те, що до збірки, поряд з сольними п'єсами, включені різноманітні ансамблі - в 4 руки, для 2-х фортепіано, з супроводом дитячих музичних інструментів. Велике задоволення доставляє дітям спів під власний супровід - тому автори включили до збірки дитячі пісні з елементарним акомпанементом.
Музичному розвиткові дітей сприяють поступово ускладнюються завдання для самостійної роботи, ступінь труднощі яких обумовлена ??досліджуваним фортепіанним репертуаром і об'ємом теоретичних знань учнів.
Звертає на себе увагу велика кількість у збірнику творчих завдань: підбір по слуху, транспонування, елементарне творчість і інші елементи творчості.
Вже багато років великою популярністю серед педагогів користується збірник «Маленькому піаністу», упорядник Міліч [29], так само адресований дошкільнятам.
«Завдання цього посібника, - пише автор, - привернути до музики широке коло дітей дошкільного віку шляхом поступового знайомства їх з музичною мовою і засобами музичної виразності, оволодіння початковими навичками гри на фортепіано в доступній, художньо захоплюючій для них формі »[29, С. 3].
Більшу частину матеріалу збірки складають добре знайомі малюкам дитячі пісні, а також яскраві зразки народної музики та оригінальні твори вітчизняних та зарубіжних композиторів.
Весь музичний матеріал поділено на 4 розділу, кожен з яких складається з двох частин - для виконання учнем соло і в ансамблі з педагогом. Перший розділ присвячений підбору по слуху одноголосних мелодій і організації апарату учня. Кожен з наступний розділів закріплюючи раніше засвоєні навички, поступово вводить дитину в світ нових музичних образів, втілюваних новими ігровими прийомами.
Поводячи підсумок аналізу деяких навчальних посібників, програм, методичних рекомендацій, що стосуються початкового етапу навчання дошкільнят грі на фортепіано, ми повинні відзначити:
Різноманіття різних програм, методичних посібників, репертуарних збірок в області фортепіанної педагогіки.
Офіційні документи «Програма ...» [18], «Методичні вказівки» [24], як і раніше, спрямовані на розвиток виконавських умінь і навичок.
Найбільш відповідними (на наш погляд) позиціями особистісно орієнтованого підходу є: «Програма ...» Т. І. Смирнової, посібник «Шлях до музикування» Л. А. Баренбойм, В. А. Шульгіна.
Незважаючи на велику кількість програм, і методик, особистісно орієнтований підхід передбачає свободу педагога у виборі форм і методів викладання, відповідних індивідуальним здібностям дитини, відсутність в фортепіанній педагогіці догм і стереотипів. «У багатьох педагогів з плином часу виникає потреба в узагальненні свого досвіду роботи з учнями, - пише А. Д. Алексєєв, - і у виробленні певних принципів у вихованні. Така практика повинна бути визнана розумною, що відповідає сучасній тенденції до широкого використання системного методу в різних областях людської діяльності. Треба, однак, побоюватися перетворення вироблених принципів в штамп. Тому для кожного учня вони повинні застосовуватися гнучко, з урахуванням їх індивідуальності »[1, С. 8].
. 2 Форми і методи навчання дітей 5-6 років грі на фортепіано
Основною формою реалізації завдань музичного виховання виступають заняття. Сенс цих занять у тому, щоб просунути вперед творчий розвиток дитини, реалізувати потенційні можливості дітей у музичній діяльності.
Методи розвиваючого навчання припускають активну участь самого учня в освоєнні знань. Найбільш ефективно проводити розвиваючі заняття в ігровій формі, що дає можливість більш при...
