соціальними інститутами, що допомагають йому вирішувати освітні завдання. У новому столітті дитячий сад поступово перетворюється на відкриту освітню систему: з одного боку, педагогічний процес дошкільного закладу стає більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманним з боку педагогічного колективу, з іншого - педагоги орієнтуються на співпрацю і взаємодію з батьками і найближчими соціальними інститутами.
Співпраця передбачає спілкування на рівних, де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати. Взаємодія - спосіб організації спільної діяльності різних сторін у умовах відкритості.
Т.І. Алексанрова виділяє внутрішні та зовнішні взаємозв'язку дошкільного навчального закладу. До внутрішніх вона відносить співпраця вихованців, батьків і педагогів. До зовнішніх - партнерство з державою, школою, вузами, культурними центрами, медичними установами, спортивними організаціями та ін, що забезпечує цілісний розвиток дитини дошкільного віку [2].
Таким чином, можна зробити висновок, що дитячий сад відіграє величезну роль у розвитку особистості дитини. Дошкільник, при нормальній роботі установи дитина всебічно розвивається і готовий до подальшого етапу розвитку у своєму житті, готовий до навчання в школі.
Склалися різні точки зору на визначення поняття В«школаВ» [6]. Школа - це навчально-виховний заклад. Одні теоретики педагогіки акцентують увагу на розвитку в школі особистості, а саму школу розглядають як В«підготовку до дорослого життяВ», інші фахівці підкреслюють освітні функції школи, ряд педагогів вважає основними в школі виховні аспекти. У реальності школа об'єднує в собі безліч функцій, включаючи і ті, на яких зосереджують свою увагу наведені точки зору.
Існує також велика кількість самих різних класифікацій типів і видів шкіл. Школи можуть міститися на кошти держави або приватних осіб і організацій (приватні школи, недержавні освітні установи). За характером повідомляються знань школи діляться на загальноосвітні та професійні (спеціальні); за рівнем даваемого освіти - на початкові, неповні середні, середні, вищі; по підлозі учнів - На чоловічі, жіночі, спільного навчання. За різними принципами організації освіти і навчання виділяються: єдина школа, трудова школа (її підвид - ілюстративна школа). Для дітей, які не мають умов для нормального існування та виховання, створюються школи-інтернати, для дітей, які потребують лікуванні, - санаторно-лісові школи та ін
Протягом всієї історії людства одним з основних питань педагогіки була взаємодія В«школи і життяВ». Вже в первісному суспільстві у підготовці до ініціації видно основні риси формальної школи, якою вона збереглася до теперішнього часу: вона доповнює стихійну, природну, зокрема сімейну, соціалізацію. У повсякденному житті маленькій людині для придбання необхідних йому і співтовариству якостей недостатньо тільки практичного показу і наслідування. Для досягнення цих цілей потрібно також повідомлення і засвоєння концентрованого, спеціально відібраного знання; потрібні вправи, щоб опанувати складними вміннями. Відбір змісту шкільної освіти визначається його цілями і принципами, тобто передбачає осмислений план або програму освіти. Освіта здійснюється в школі як інституції, яка забезпечує контакт, спілкування порівняно невеликого числа більш досконалих і досвідчених людей (учителів, вихователів) з багатьма менш досконалими і досвідченими (учнями, виховуваними). Зміст освіти повідомляється і засвоюється завдяки особливому взаємодії вчителів та учнів - викладання і навчання. Шкільне освіта визнається успішним, коли завершується публічною демонстрацією набутих знань і умінь - іспитами.
Завдання школи різноманітні і говорить про них можна довго. Фоміна В.П. найважливішим завданням школи бачить у підвищенні ефективності роботи педагогічного колективу [27]. Чіткість організації освітнього процесу та охорона праці дають можливість успішно вирішувати поставлену задачу. Важливо також, щоб було присутнє нормальне розподіл навантаження розумового і фізичної праці, як педагогів, так і учнів.
Отже, школа і понині залишається важливим інститутом соціалізації дитини, саме тут закладається той В«фундаментВ», який буде необхідний, і який дитина буде пам'ятати все життя. Недарма кажуть, що шкільні роки - найяскравіші роки. На педагогах, у свою чергу, лежить величезна відповідальність (незгірш батьківської) за майбутнє своїх вихованців, вони стають їм другими батьками і повною мірою відповідають за їхню безпеку, в тому числі моральну.
Таким чином, з усього вище перерахованого можна зробити наступні висновки: дитячий садок і школа - невід'ємні складові життя кожної людини.
Дитячий садок і школа - важливі інститути соціалізації в житті дитини. У цих установах дитина проводить більшу частину свого життя (майже 18 років), тут він отримує найбільшу кількість інформації, тут він знайомиться з суспільством дорослих, дітей, однолітків, з правила...
