ьності соціального працівника:
принцип гуманізму; особистісно-діяльнісний; культурологічний; цілісності життєдіяльності; розвиває спілкування; поєднання терпимості, поваги і вимогливості до особистості підлітка з асоціальною поведінкою; врахування нових тенденцій розвитку і функціонування соціуму, забезпечення допустимого і доцільного посередництва у взаємодії особистості, суспільства; милосердя.
Згідно з цим принципом діяльність фахівця будується на підтримці людської гідності розумінні його особистісних проблем і готовність сприяти в їх вирішенні.
Принцип особистісно-діяльнісного підходу - не просто облік індивідуальних особливостей підлітка, а, перш за все послідовне ставлення до нього як суб'єкту, захист створилися довірчих відносин, збереження таємниць і т.п.
Сутність культурологічного принципу полягає у входженні людини в культуру як у середу, де відбувається формування його самобутнього образу. Соціальний працівник сприяє організації культури життєдіяльності кожного підлітка, яка вчинила первинне злочин.
Принцип цілісності життєдіяльності та виховання спрямований на досягнення цілісного розвитку самої особистості підлітка і передбачає узгоджену діяльність різних організацій і фахівців, що займаються вихованням неповнолітніх, та осіб, покликаних надавати своєчасну допомогу підліткам, які вчинили первинне злочин. Цей принцип передбачає об'єднання зусиль адміністрації школи, вчителів, соціальних педагогів, шкільних психологів, лікарів, юристів для створення виховного середовища, адекватної потребам підлітка, вироблення рекомендацій, швидке знаходження коштів кваліфікованої допомоги підліткові, яке здійснило первинне злочин, щодо захисту його прав та запобігання їм порушення.
Принцип розвиває спілкування - прийняття однією людиною іншої, визнання того, що інший має право бути таким, яким він є, що дозволяє соціальному працівнику будувати професійні відносини на партнерській основі, формує здатність витримувати і дозволяти повсякденні суперечливі ситуації.
Принцип поєднання терпимості, поваги і вимогливості до особистості підлітка, яка вчинила первинне злочин. Повне сприйняття підлітка, яка вчинила первинне злочин, з боку соціального працівника виражається доброзичливим ставленням, чуйністю, увагою і теплотою.
Принцип урахування нових тенденцій розвитку і функціонування соціуму, забезпечення допустимого і доцільного посередництва в системі взаємодії особистості підлітка, яка вчинила первинне злочин з сім'єю, суспільством. Вся природно-соціальна середа є учасником впливу, сила якого залежить від ступеня її реальної включеності у відносини, взаємодії, діяльності й спілкування підлітків і дорослих людей [32, с. 63].
Принцип милосердя пов'язаний з духом соціальності, благодійності, співчуття, з можливістю змінити ситуацію, прагненням захистити підлітка, яка вчинила первинне злочин, допомогти йому утвердитися в житті. Соціальному працівникові необхідно проявляти терпимість, безкорисливість, доброту, віру у внутрішні сили підлітка.
Дотримання вищевикладеним принципам сприяє професійному вирішенню протиріч, пом'якшенню та усунення проблем, зняттю труднощів в соціумі, забезпечує душевний комфорт підлітку, допомагає йому засвоювати позитивний соціальний досвід.
З метою надання допомоги підліткам, які вчинили первинне злочин, колегія Міністерства соціального захисту населення РФ прийняла постанову «Про заходи щодо розвитку закладів соціального обслуговування сімей і дітей» (1993), що сприяло створенню різних служб, центрів: допомоги сім'ї та дітям, соціального здоров'я сім'ї та дітей, соціальної реабілітації важких підлітків, усиновлення, опіки та піклування. Розвивається мережа служб і центрів психолого-педагогічної допомоги.
Аналіз наукової літератури дозволяє зробити висновок про те, що на підлітка, яка вчинила повторний злочин, необхідні впливи ззовні з метою підвищення їх впливу на соціалізацію особистості підлітка.
2.2 Діяльність фахівця соціальної роботи з профілактики правопорушень серед неповнолітніх злочинців
У спілкуванні з підлітками фахівцеві з соціальної роботи важливо продемонструвати, що він зовсім не намагається абсолютизувати себе і свої можливості і завжди готовий взяти до відома досвід свого молодшого партнера по спілкуванню, т. е. самого підлітка, рахуючись з ним. Довірчі відносини з підлітками виключають традиційні методи - повчання, моралізування, тотальний контроль, сувору регламентацію. Основним механізмом взаємодії стає вміння встановлювати контакт і здатність приймати підлітка таким, яким він є, емпатія [40, с. 183].
Відповідним чином, організовуючи середовище їхнього проживання...
