ся на дошці
Педагог і учні спільно формують і малюють з отриманих фактор структурно-логічну схему
Спільна робота призводить в формулювання та висловлюванню тез про старіння учнями .. Читання з позначками учнів:
«V» або «!» - «знаю» - відома інформація,
«+» - нова інформація,
«-» - думав інакше,
«?» - незрозуміло
. Учні читають запропонований текст і на полях роблять позначки (текст див Додаток 2).
. Учням пропонується продовжити роботу з маркувальної таблицею індивідуально. Вони заповнюють дві решта колонки таблиці: «Хочу дізнатися» і «Дізнався нове».
. Учням пропонує обговорити дані, записані у другій колонці в ході самостійної роботи. Разом з учнями на дошці заповнюється друга колонка таблиці «Дізнався нове», розглядають таблиці за системами організму.
. Учням пропонується обговорити дані, записані ними самостійно в третю колонку таблиці «Хочу дізнатися».
«Як ви думаєте, з яких джерел ми можемо про це дізнатися?»
Дається установка на домашнє завдання: «До наступного уроку необхідно відповісти на виниклі питання з приводу нової інформації. Якщо виникнуть труднощі, спробуємо розібратися разом ».етап. Експеримент.
Проводиться посів мікроорганізмів на заздалегідь підготовлену середу МПА в чашці Петрі, попутно пояснюється технологія посіву і принципи фіксації препаратів, яке буде проводитися на наступному занятіі.етап. Рефлексія
. Творча форма рефлексії - Сінквейн
Здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття і вистави в декількох словах - важливе вміння. Воно вимагає вдумливої ??рефлексії, заснованої на багатому понятійному запасі.
Сінквейн - це вірш, який вимагає синтезу інформації і матеріалу в коротких висловах. Слово сінквейн походить від французького, яке означає «п'ять». Таким чином, сінквейн - це вірш, що складається з п'яти рядків.
Правила написання сінквейна:
У першій сходинці тема називається одним словом (зазвичай іменником).
Другий рядок - це опис теми в двох словах (двома прикметниками).
Третій рядок - це опис дії в рамках цієї теми трьома словами (дієслова).
Четверта рядок - це фраза з чотирьох слів, що показує відношення до теми (почуття однією фразою).
Останній рядок - це синонім з одного слова, який повторює суть теми.
Наприклад:
Старість.
Сива, беззуба.
Погіршується зір і слух.
Всі процеси в організмі сповільнюються.
Осінь життя.
2. Оцінити свою роботу, роботу групи.
- Яка робота вам сподобалася, де було важко працювати, чому? етап. Домашнє завдання (на вибір)
. Складіть структурно-логічну схему з урахуванням нових знань (за вибором учнів).
. Створіть буклет, публікацію, газету, фотоколаж на тему «Секрети довголіття», «Секрети молодості», «Рецепти довголіття в моїй родині» .. Підсумкова оцінка уроку
У ході підсумкового контролю передбачається провести змішаний вид контролю з використанням поточного методу і карток .. Саморефлексія педагога за підсумками заняття.
. 3 Критерії оцінки за підсумками заняття
Критерії оцінки являють собою опис того, що повинен демонструвати учень по закінченню процесу навчання. Ці критерії повинні забезпечуватися методами оцінювання, які повинні адекватно відображати співвідношення результатів навчання з його метою.
Як вказують П. Самородскій і В. Симоненко, методики оцінювання використовуються для встановлення залежності між певним педагогічним впливом і досягаються при цьому результатами в навчанні, вихованні, розвитку.
Співвідношення отриманих на підставі застосованих методик оцінювання результатів і тих результатів, які базуються на цілях процесу навчання, дають можливість виявити залежності між певною умовою (системою умов) і досягаються педагогічними результатами; визначити залежності між системою педагогічних заходів або умов і витратами часу, зусиль; порівняти ефективності декількох варіантів; довести раціональність певної системи заходів по ряду критеріїв одночасно при відповідних умовах; виявити причинні зв'язки.
Структура діяльності з оцінювання складається з трьох ієрархічних операцій - вимір - оцінювання - прийняття рішення:
