ематика, фізика). Особи даного типу гостро переживають внутрішньоособистісний конфлікт у правильності вибору професії, здібності адаптації на ринку інформаційних продуктів і т.д. p> Архетип "1Д" (4.3% випадків) об'єднує осіб, які не включені в перераховані вище, але володіють деякими рисами, характерними для їх представників.
Для перевірки гіпотези про те, що використання розроблених прийомів вивчення ціннісно-смислових компонентів професійної спрямованості дозволяє визначати успішність навчання та ймовірність відрахування з вузу, проведено дослідження характеру розподілу студентів за архетипів виділених діагностичних підсистем. Було встановлено, що 1-я. 5-а, 6-а і К-я діагностичні підсистеми є найбільш прогностично цінними для цих цілей. Звертає на себе увагу той факт, що системні адміністратори, менеджери з продажу ПЗ, програмісти з архетипом "1 А" значно частіше представників інших архетипів страждають функціональними розладами психосоматичного і невротичного характеру. Позитивна професійна мотивація до освоєння розглянутої професії, мабуть, сприяє досягненню високого рівня успішності навчання у деяких студентів з низькою психоемоційної стійкістю і недостатнім рівнем функціональних ресурсів, що призводить в кінцевому підсумку до порушення механізмів регуляції їх нервово-психічної сфери. Таким чином, сприятливий характер архетипу "IA" таїть у собі потенційну і реальну небезпеку зниження професійної придатності, внаслідок чого при загальному позитивному прогнозі успішності навчання слід звертати увагу на рівень психоемоційної стійкості організму і психіки курсантів, можливості зниження функціональної надійності у деяких з них. На основі методики оцінки професійної мотивації, її ціннісно-смислових компонентів отримані результати, свідчать про вираженої тенденції до підвищення якості прийняття рішення про профпридатність студентів в процесі їх психологічного відбору, про більш точній діагностиці рівня розвитку професійно важливих якостей і, зокрема, професійної спрямованості. Важливо виявляти людей з низьким рівнем професійної спрямованості на етапі професійного психологічного відбору. Запропонована методика, як і можливі варіанти її модифікації, дозволяють вирішувати поставлене завдання.
В
Висновок
У даній роботі зроблена спроба розробити та експериментально обгрунтувати методику професійної мотивації з метою психологічного відбору фахівців на прикладі фірми В«КвестВ» ТОВ, засновану на вивченні її ціннісно-смислових конструктів та використанні статистичного апарату аналізу для вивчення впливу професійного психологічного відбору співробітників на ефективність діяльності організації.
Дуже важливо для організацій типу В«КвестВ» ТОВ виявляти людей з низьким рівнем професійної спрямованості на етапі професійного психологічного відбору. Запропонована методика, як і можливі варіанти її модифікації, дозволяють вирішувати поставлене завдання.
Одним з найбільш ефективних варіантів вирішення даної проблеми, ймовірно, можна було б вважати введення в штати комерційних структур психологів-професіоналів, які поряд з питаннями формування сприятливого психологічного клімату, розв'язання конфліктних ситуацій у колективах, відпрацювання підходів психологічного менеджменту також займалися б питаннями професійного відбору кандидатів на роботу.
Іншим варіантом при профвідбору могло б стати використання автоматизованих систем і комплексів психологічного тестування на засобах обчислювальної техніки. У цьому випадку очевидна необхідність встановлення договірних відносин зі спеціалізованими фірмами і центрами психологічної підтримки, які, проте, отримують в такому випадку доступ до вельми чутливою інформації комерційної структури, що необхідно враховувати при відпрацюванні режиму аналізу та подальшого використання результатів тестувань.
Література
1. Амінов Н.А. Диференціальний підхід до дослідження організації головних компонентів педагогічних здібностей// Питання психології. - 1998. - № 5. - С.71-77
2. Анастазі А. Психологічне тестування. М.: Педагоги-ка, 1982. - Т. 1,2. p> 3. Бабаєва Ю.Д., Войскунскій А.Е.Одаренний дитина за комп'ютером M.: Сканрус, 2003, с. 217-247
4. Бечтолд Х.П. Відбір/Експериментальна психологія. У 2-х т. Т.2. Упоряд. С.Стівенс. Пер. з англ./Под ред. П.К.Анохина, В.А.Артемова. - М.: Изд-во іноземної літератури, 1963. -1136с.: Іл. p> 5. Бодров В.А. Проблеми професійного психологічного відбору// Психологічний журнал. - 1994. - Т.6. - № 2. -С.85-94
6. Брайон М., Модха С. Тести для професійного відбору .. Видавництво: Пітер Рік видання: 2005, с: 142
7. Козлова І.М. Особистість як система конструктів. - В кн.: Системні дослідження. Щорічник. 1975. М., 1976. с., 128-146
8. В.І. Похилько, ЕО.ФедотоваТехніка репертуарних решіток в експериментальній психології особистості. , Питання психології N3 1984, с.151-15...
