ідаючи про тяжкості Ленінградської блокади, можна процитувати «Ленінградську поему» О. Берггольц [3, 21, Додаток Л]. Це має сприяти посиленню емоційного сприйняття труднощів, які довелося пережити людям під час Великої Вітчизняної війни.
Також можна згадати вислів Вольтера: «Є думки, з яких освічена людина може отримати користь і які, будучи міцно зв'язані в сильні вірші, легко утримуються в пам'яті» [4].
Крім короткої цитати на уроках можливе використання розлогій цитати описового або розповідного характеру. Прикладами таких уроків можуть бути: дев'ятий клас «Бородінський бій» і читання уривка з «Війни і миру» Л.М. Толстого; дев'ятий клас «Російсько-японська війна» і цитата з роману А. Степанова «Порт-Артур» і так далі [25, с. 294].
На думку Г.Р. Косової Л.Н. Толстой у своєму романі «Війна і мир» (1863 - 1869) ставить питання про роль особистості і народу. Визнаючи талант М. І. Кутузова, як видатного діяча і полководця, він вказує на провідну, визначальну роль народу у розгромі вторглися наполеонівських військ, народу, в якому бачить моральну чистоту [32, с. 125].
Слід зазначити, що читання уривків з історичних романів на уроках не тільки допомагає вирішенню освітніх завдань уроку, але й викликає інтерес учнів до тієї чи іншої книзі. Так як читають сучасні діти вкрай мало. А на таких уроках учні знайомляться з кращими зразками історичної белетристики, розширюється їх кругозір, збагачуються уявлення про минуле.
Однак великі уривки вимагають часу. Тому краще обмежуватися нагадуванням літературного образу, посиланням на знайоме учням літературний твір. При цьому точно вказується конкретний образ, епізод. Такі посилання оживляють внутрішню наочність викладу, збагачують сприйняття історичного матеріалу, полегшують його осмислення учнями [25, с. 295].
Необхідно відзначити, що існує ще один з прийомів використання художньої літератури на уроках історії. Це розбір літературного пам'ятника. Проводиться він або методом комментированного читання, або методом розгорнутої бесіди. Ця робота нагадує розбір історичного документа. Джерело читається вголос, а потім аналізується по частинах, ставляться питання. Таким методом можна розібрати тему «Економічний розвиток» у восьмому класі. В даному випадку можна використовувати уривок з «Євгенія Онєгіна», де дається опис кабінету Онєгіна, в якому було:
«Все, чим для примхи рясної
Торгує Лондон делікатне
І по Балтіческім хвилях
За ліс і сало возить нам,
Все, що в Парижі смак голодний,
Корисний промисел обравши,
Винаходить для забав,
Для розкоші, для млості модною, -
Всі прикрашало кабінет
Філософа в осьмнадцать років »[16].
Після чого учням пропонуються питання: які предмети російського вивезення на початку XIX століття? Які товари переважно ввозилися в Росію і хто був їх покупцем? З якими країнами торгувала Росія?
Ще одним прийомом, який можна використовувати на уроках, як правило, на повторительно-узагальнюючих, є наступний: учні отримують уривок з літературного твору. І по ньому вони повинні назвати події або історичного діяча. І розповісти все, що їм відомо про цю подію або діяча. Наприклад: шостий клас, уривок з «Яна Книжки», Н. Ленау:
«Засліплений полководець,
На возі безстрашно стоячи,
Голосом, подібним до грому,
Направляє лють бою »[12].
У восьмому класі завдання може бути ускладнено. Наприклад, на повторительно-узагальнюючому уроці за темою: «Смутні часи в Росії» вчитель може запропонувати учням не тільки визначити, якому історичній особі присвячений той чи інший літературний уривок, але й серед запропонованих портретів знайти цього діяча. Таке завдання завжди викликає непідробний інтерес і оживляє урок.
Методи і прийоми, за допомогою яких можуть бути використані матеріали художньої літератури, різноманітні. Багато що залежить від майстерності вчителя, від рівня підготовки класу та інших умов. Тому, намічаючи використання на уроці того чи іншого уривка, треба виходити з конкретних завдань уроку, з його основного змісту і кожен раз визначати, який з цих літературних матеріалів, в якому обсязі і в якій формі доцільно залучити [25, с. 293 - 296].
На рівні викладу і відтворення головних історичних фактів використовується декілька специфічних прийомів. Картинне опис - відтворення яскравого, цілісного образу щодо статичного історичного факту. У комплекті з географічної та ...
