контролем, формується на базі зовнішнього контролю.
Проектна та дослідницької діяльності - необхідна умова компетентнісного підходу і дієвий засіб формування універсальних навчальних дій. У процесі цих видів діяльності у учнів формується весь спектр УУД: комунікативні (розвиток навичок роботи в групі, виховання толерантності, формування культури публічних виступів), регулятивні (оволодіння навичками самоорганізації, уміння ставити перед собою цілі, планувати і коригувати діяльність, приймати рішення; нести особисту відповідальність за результат), пізнавальні (пізнання об'єктів навколишньої реальності; вивчення способів вирішення проблем, оволодіння навичками роботи з джерелами інформації, інструментами і технологіями), особистісні (учень визначає для себе значущість виконуваної роботи, вчиться орієнтуватися в соціальних ролях і міжособистісних відносинах). Дослідження учнів забезпечують високу інформативну ємність і системність у засвоєнні навчального матеріалу, широко охоплюють внутріпредметні і міждисциплінарні зв'язки.
Особливе місце у формуванні УУД на уроках російської мови і літератури хотілося б відвести театралізації як однієї з форм групової діяльності учнів. П'ятикласники, наприклад, із задоволенням інсценують байки А.І. Крилова, самостійно створюють декорації, костюми. На уроках російської мови цей прийом теж знаходить своє застосування. Наприклад, урок-узагальнення за темою «Дієслово» проходить в «Школі чарівних кухарів», на якому хлопці в прямому сенсі переодягаються, і заняття проходить в незвичайному - костюмованому - вигляді.
Рефлексія - один з найважливіших засобів формування вміння вчитися. До засобів, що формує універсальні навчальні дії на стадії рефлексії, що допомагають творчо інтерпретувати інформацію, відносяться: написання есе, складання телеграми, пам'ятки, інструкції, вірш за алгоритмом, лист по колу, сінквейн.
Портфоліо підвищує саморефлексівность учнів по відношенню до процесів вчення, яка розглядається як передумова підвищення самовідповідальності учня по відношенню до вчення, самостійність в організації процесу вчення (тобто рух у бік самонавчання), участь у процесі оцінювання якості результатів вчення. Метод портфоліо в школі може стати одним з найважливіших напрямів модернізації освіти за умови забезпечення його належним теоретико-методологічним аналізом і пов'язаними з ним дидактико-методичними матеріалами. Цінність портфоліо полягає в тому, що навколо нього і у зв'язку з ним може бути збудований такий навчальний процес, який дозволяє розвивати або формувати когнітивно-особистісні якості (компетентності), які висуваються світом освіти і праці, як необхідні кожній людині для активної участі в житті сучасного демократичного інформаційного суспільства.
Систематично на уроках російської мови і літератури в 5-6-х класах доцільно використовувати такий засіб формування УУД, як створення учнями літературних творів (казок, оповідань, байок, балад), у тому числі і лінгвістичних. Це сприяє формуванню пізнавальних, регулятивних, комунікативних УУД, допомагає учневі і вчителю оцінити якість освіти, розвивати рефлективні здібності учнів. Це засіб формування універсальних навчальних дій у навчальній практиці можна тісно пов'язати з проектною діяльністю і методом портфоліо, що чудово ілюструє системно-діяльнісний підхід, на який спирається сучасна освіта.
Інтеграція вище названих коштів дозволить здійснювати цілеспрямоване формування ключових компетенцій в учнів і в кінцевому рахунку підвищити якість знань з предмета і створити умови для успішної соціалізації особистості. Однак слід особливу увагу приділити увагу тому, що при використанні сучасних освітніх технологій, безумовно, повинне бути присутнім почуття міри. Не перевантажити, не нагромаджувати, не нашкодити, - цей постулат незаперечний. Цілеспрямоване формування ключових компетенцій в учнів можливо тільки при системному підході до проблеми.
Висновок
Модернізація російської освіти ставить перед учителем середньої загальноосвітньої школи задачу переосмислення своєї педагогічної діяльності, перегляду підходів і методів викладання, використання комплексу засобів, що формують універсальні навчальні дії, які допоможуть школяреві стати повноцінної соціальної особистістю, яка прагне реалізувати свої можливості , здатної робити усвідомлений і відповідальний вибір.
У цій роботі розглянуто комплекс засобів, які, при системному підході, дозволять забезпечити досягнення поставленої перед учителем мети. Особливо актуально це в період експериментального впровадження Федеральних державних стандартів другого покоління в основній загальноосвітній школі. До 2015 року, на нашу думку, у педагогічній практиці основної школи вже повинна буде скластися система освіти, що відповідає ви...
