на говорити про те, що в цілому діти - учасники програми стали більш емоційно благополучними.
Далі було проведено порівняння середніх показників наявності ознак емоційних нарушен6ій у дітей за оцінками батьків до корекції і після її проведення
Після корекційної програми за оцінками батьків у дітей знизилася загальна кількість симптомів емоційних порушень. Батьки відзначили, що у дітей знизилося занепокоєння під час сну, вони стали більш впевненими, рідше відмовляються від важкої роботи і складних завдань, не бояться, що не виконають їх і звертаються за допомогою у разі ускладнень, діти стали менш плаксивими, напруженими, тривожними. Батьки відзначають, що у дітей з'явилася життєрадісність, спокій, довірливе ставлення, емоційна стабільність, прагнення до спілкування з однолітками і з дорослими.
Далі був проведений аналіз показників тривожності дітей до і після корекції. Кількість і відсоток дітей з негативними оцінками тих чи інших ситуацій відповідно до тестом Р. Теммл, М. Дорки і В. Амен представлені в таблиці 7.
Таблиця 7
Кількість і відсоток високотревожних дітей з показниками негативного ставлення до ситуацій в тесті Р. Теммл, М. Дорки і В. Амен
Малюнок №До коррекцііПосле коррекциичел%чел%1233,3233,32233,3233,33466,7233,34233,3116,75466,735066100233,37466,73508233,3116,79233,3233,310466,7233,311610035012466,7350136100233,3146100466,6
До корекції серед все шести дітей 2 чол. (33,3%) зазначили тривогу в ситуації спілкування з молодшими дітьми і в ситуації «мати з немовлям», після корекції ситуація не змінилася, з цього малюнку так само 2 чол. (33,3%) зазначили тривогу.
У ситуації за наявності об'єкта агресії тривога до корекції була характерна для 4 дітей (66,7%), після корекції - для 2 дітей (33,3%).
Тривога в ситуації одягання до корекції була характерна для 2 чол. (33,3%), після корекції - для 1 дитини (16,37%).
Тривогу при грі зі старшими дітьми до корекції випробовували 4 чол. (66,7%), після корекції ця ситуація турбує 3 дітей (50%).
У ситуації укладання спати на самоті відчували стан тривоги до корекції всі 6 чол. (100%), після корекції цей показник знизився до 2 чол. (33,3%).
Ситуація умовно тривожила до корекції 4 дітей (66,7%), після корекції - 3 дітей (50%).
У ситуації «догану» до психологічної корекції відчували неприємні відчуття 2 дитини (33,3%), після корекції - 1 дитина (16,7%).
Ситуація ігнорування до корекції могла засмучувати 2 дітей (33,3%), після корекції ця ситуація не змінилася.
Ситуація агресивного нападу турбувала до корекції 4 дітей (66,7%), після корекції - 2 дітей (33,3%).
Всі 6 дітей (100%) виявляли тривогу в ситуації збирання іграшок до корекції, а після корекції ця ситуація турбує всього 3 дітей (50%).
Ситуація ізоляції в групі дітей турбувала до корекції 4 чол. (33,3%), після корекції - 3 чол. (50%).
У ситуації «дитина з батьками» до корекції проявляли негативні емоції все 6 чол. (100%), після корекції - 2 чол. (50%).
І остання ситуація «їжа на самоті» турбувала до корекції всіх 6 дітей (100%), а після проведення корекційної роботи 4 чол. (66,6%).
До корекції у дітей тривогу викликали ситуації, пов'язані з самообслуговуванням (умивання, одягання), їх турбувало самотність і ізоляція, так само спілкування з батьками. Але в ситуаціях міжособистісного спілкування та агресії їх рівень тривожності був значно нижче, т. Е. Ці ситуації турбували їх у значно меншому ступені.
Після корекційної роботи знизилися майже всі показники тривожності. Найбільш значне зниження тривожності відбулося в ситуаціях самообслуговування і спілкування з батьками. Діти стали більш впевненими у своїх діях при самообслуговуванні і збиранні іграшок, рідше спираються на думку оточуючих і рідше чекають їх схвалення. У ситуаціях спілкування з батьками зник страх нерозуміння, з'явилося понад довірче та відкрите ставлення.
Значне зниження індексу тривожності після корекційної програми свідчить про те, що у дітей, що беруть участь в ній, рівень тривожності став значно нижче.
Таким чином, за результатами спостереження за поведінкою дітей, за оцінками батьків і за результатами тестування самих дітей можна зробити висновок про те, що корекція емоційних порушень методами ігрової терапії виявилася ефективною.
Висновки
Проведене дослідження ролі ігрової терапії в корекції емоційних порушень у дітей старшого дошкільного віку дозв...
