й (високий) 1856,2%, 2.Менее благополучный1134,4%3.Удовлетворительный39,4%4.Неблагополучный00%
Малюнок 2.1. Рівні взаємин у сім'ї
У даному класі переважає благополучний рівень взаємин в сім'ї (56, 2%). Цей рівень характеризується високим благополуччям в сім'ї, хорошими міжособистісними, внутрісімейними і зовнішніми контактами, а так само хорошим взаємодією, як в ході спільної діяльності, так і під час відпочинку, взаємовиручкою, прагненням до єдності думок і дій. Важливими є індивідуальні особливості кожного члена сім'ї. Також досить багато сімей мають менш благополучний рівень взаємин (34,4%). Це говорить про те, що в сім'ї незначно порушені міжособистісні і зовнішні контакти, існує емоційна відторгнутість з боку одного з батьків. Слід зазначити, що в досліджуваному класі відсутні діти з неблагополучним рівнем взаємин у сім'ї, і досить мало дітей, у яких рівень взаємин у сім'ї задовільний (9,4%).
Аналізуючи отримані результати по тесту агресивності (Опитувальник Л.Г. Почебут), виявили переважання вербальної агресивності - 43,8% і менш виражена саме агресія - 9,4%.
Таблиця 2.2. Типи прояву агресії учнів сьомих класів.
№Тіпи агрессііКолічество человекВираженность у% 1.Вербальная агресія (ВА) 1443,82.Фізіческая агресія (ФА) 39,43.Предметная агресія (ПА) 515,64.Емоціональная агресія (ЕП721,85. самоагрессия (СА) 39,4
Малюнок 2.2. Типи прояву агресії учнів сьомих класів ГУО «Порозовская СШ».
Таким чином, в даній діаграмі (див. рис. 2.2) ми бачимо, що найпоширенішою є вербальна агресія (43,8%) -діти вербально висловлюють своє агресивне ставлення до інших, використовують словесні образи. Також, висока частка емоційної агресії (21,8%) - виникає емоційне відчуження при спілкуванні з іншою людиною, супроводжуване підозрілістю, ворожістю, неприязню або недоброзичливістю по відношенню до нього. Три залишилися типу агресії - фізична (9,4%), предметна (15,6), і саме агресія (9,4%) - менш виявлено в цьому класі і складають невелике процентне співвідношення.
Таблиця 2.3. Типи батьківського ставлення.
№Тіпи батьківського отношеніяКолічество человекВираженность в %1.laquo;Принятие-отвержениеraquo;002.laquo;Кооперацияraquo;2062,53.laquo;Симбиозraquo;8254.laquo;Авторитарная гиперсоциализация 412,55. Маленький невдаха 00
Малюнок 2.3. Типи батьківського ставлення.
У результаті обробки виявили, що переважає демократичний стиль виховання («кооперація») учнів сьомих класів 62,5%, що свідчить про те, що спілкування батьків орієнтоване на особистість дитини, її активної ролі в сім'ї, власного життя. Дитина виховується як самостійна, самобутня особистість.
Основні характеристики цього стилю: взаімопріятіе і взаимоориентации.
Для батьків, які дотримуються цього стилю характерно:
активно-позитивне ставлення до дитини;
адекватна оцінка його можливостей, успіхів і невдач;
їм властиві глибоке розуміння дитини, цілей і мотивів його поведінки;
вміння прогнозувати розвиток особистості дитини.
Таким чином, при демократичному стилі виховання відбувається найбільш гармонійне і різнобічний розвиток особистості дитини. Для дітей, вихованих в подібних сім'ях характерно:
вміння самостійно приймати рішення і відповідати за свої вчинки;
ініціативність і цілеспрямованість;
вміння будувати близькі та доброзичливі стосунки з оточуючими;
здатність домовлятися, знаходити компромісні рішення;
наявність громадської думки і здатність рахуватися з думкою оточуючих;
у таких дітей слабко виражена агресивність.
Іншим характерним стилем цього виховання для цієї групи є симбіоз - 25%. Таким чином, незначна кількість батьків прагнуть встановити з дитиною тісний, напружений емоційний контакт, бути співучасником у всіх сферах його, а так само контролювати його в цих сферах. І тільки 12,5% батьків дотримуються авторитарного стилю виховання, що свідчить про прагнення батьків максимально підпорядкувати своєму впливу дітей, припиняти їхню ініціативу, жорстко добиватися своїх вимог, повністю контролювати свою поведінку, інтереси і навіть бажання. Це досягається за допомогою постійного спостереження за життям дітей і покарань. У ряді сімей це проявляється у прагненні повністю контролювати не тільки поведінку, а й внутрішній світ, думки і бажання дітей, що може призводити до гострих конфліктів. При такому стилі виховання взаємодія між батьками і дітьми відбувається з ініціативи батьків, діти проявляють ініціативу тільки коли є можливість отримати «санкцію» на будь-яку дію.
Комунікація спрямована виключно від батьків до дитини. Такий стиль, з одного боку, дисциплінує дитини і формує в нього бажані для батьків норми і установ...
