птивних дій індивіда в ній [4].
У структурі сучасних уявлень про інтелект ідея універсальності інтелекту як загальної здатності, що впливає на успішність вирішення будь-яких завдань, отримала свій розвиток в різних моделях інтелекту [4; 5; 23].
Умовно всі факторні моделі інтелекту можна розбити на чотири основні групи за двома біполярним ознаками: 1) що є джерелом моделі - умогляд або емпіричні дані, 2) як будується модель інтелекту - від окремих властивостей до цілого або від цілого до окремим властивостями. Модель може будуватися на деяких апріорних теоретичних посилках, а потім перевірятися в емпіричних дослідженнях. Типовим прикладом такого роду є модель інтелекту Дж. Гілфорда. Автор на основі масштабного емпіричного дослідження пропонує теоретичну інтерпретацію його результатів, в результаті чого і будується модель. Прикладом цього ж може служити і модель Ч. Спірмена. Типовими варіантами багатовимірної моделі, в якій пропонується безліч первинних інтелектуальних чинників, є моделі Дж. Гілфорда, Л. Терстоуна, а з вітчизняних авторів - В. Д. Шадрикова [37; 38].
Ще одна група моделей - ієрархічні моделі (Ф. Вернона, П. Хамфрейс) є багаторівневими. Фактори розміщуються на різних рівнях за ступенем генерализованности: на верхньому рівні - загальний фактор «розумової енергії», на другому рівні - його похідні і т. Д. Фактори взаємозалежні: рівень розвитку загального чинника пов'язаний з рівнем розвитку приватних чинників.
Когнітивні моделі інтелекту визначають терміном «інтелект» автономну систему пізнавальних процесів, які забезпечують вирішення завдань. Індивідуальні розбіжності у успішності виконання завдань психологами-когнітівіст виводяться з особливостей індивідуальної структури, що забезпечує процес переробки інформації. Для верифікації когнітивних моделей, як правило, використовуються факторно-аналітичні дані.
Широку популярність в кінці 1980-х - початку 1990-х років отримала концепція інтелекту Р. Стернберга [18, с. 103]. Його модель деякі автори відносять вже не до когнітівістского, а до общепсихологическим. Р. Стернберг пояснює відмінності в інтелектуальній продуктивності відмінностями когнітивних структур індивідів і виділяє три типи компонентів інтелекту, що відповідають за ефективну переробку інформації:
. Метакомпонент - процеси управління, які регулюють конкретні процеси переробки інформації: 1) визнання існування проблеми; 2) усвідомлення проблеми освіти й відбір процесів, придатних її розв'язання; 3) вибір стратегії; 4) вибір ментальної репрезентації; 5) розподіл «розумових ресурсів»; 6) контроль за ходом вирішення проблем; 7) оцінка ефективності рішення.
. Виконавчі компоненти - процеси нижчого рівня ієрархії: процес «індивідуального мислення. До його складу входять, на думку Р. Стернберга, кодування, виявлення відносин, приведення у відповідність, застосування порівняння, обгрунтування, відповідь.
. Компоненти придбання знань необхідні для того, щоб суб'єкт навчився робити те, що роблять метакомпонент та виконавчі компоненти: 1) селективне кодування; 2) селективне комбінування; 3) селективне порівняння. У результаті виконання завдання компоненти працюють узгоджено: метакомпонент регулюють функціонування виконавчих і «пізнавальних» компонентів, а ті, у свою чергу, забезпечують зворотний зв'язок для метакомпонент.
До сфери взаємодії інтелектом та довкіллям ставляться такі прояви, як практичний і соціальний інтелект. На думку Р. Стернберга, інтелект служить цілям забезпечення відносин індивіда з зовнішнім середовищем. Автор виділяє три типи таких відносин: адаптацію, внутрішній вибір, і конструювання реальності. Успішність у розгортанні всіх типів відносин дозволяє індивіду підтримувати стійке ефективну взаємодію з зовнішнім середовищем.
Дана модель вперше визначає місце метакомпонент в структурі інтелекту. До появи моделі метапроцесси, що здійснюють регулятивні функції по відношенню до аналітичним пізнавальним процесам першого порядку, були визначені і описані в роботах А. Брауна, Дж. Флейвелл, Дж. Міллера та ін. Тим не менш, саме Р. Стернбергу належить ідея включення метапроцессов в цілісну модель інтелекту.
У вітчизняній психології низку авторів аналізують інтелектуальні функції як прояви загальної інтелектуальної здібності. Однією з таких концепцій, є концепція ментального досвіду М.А. Холодної, розроблена в рамках когнітивного підходу. Психометрический інтелект, на думку автора, є певним епіфеноменом ментального досвіду, в якому відображаються властивості структури індивідуальних та набутих знань і когнітивних операцій. За своїм онтологічної статусу інтелект - це особлива форма організації індивідуального ментального досвіду у вигляді ментальних структур, прогнозованого ни...
