спективами вибору професії.
Рівень мотивації залежить від рівня розвитку мотивів. У підлітків переважає вищий і середній рівні шкільної мотивації. Так як особливе значення підлітки приділяють навчальної діяльності, яка сприяє їх особистісному і моральному вихованню. Можна зробити висновок, що більшість мотивів у учнів вже сформовані, а ті які не сформувалися необхідно розвивати педагогу виходячи із сучасних вимог до навчання і виховання школярів.
У курсовій роботі розроблені рекомендації викладачам щодо формування шкільної мотивації підлітків. Рекомендації спрямовані на розвиток різних мотивів навчання в учнів, професійно-педагогічних якостей педагога.
Таким чином, нам вдалося підтвердити нашу гіпотезу. А також реалізувати цілі і завдання курсової роботи.
ЛІТЕРАТУРНИЙ СПИСОК
Волегжаніна І.С. Формування професійної комунікативної компетенції Омськ: 2010.
Головін С.Ю. Психологія розвитку: Словник практичного психолога.- М., 2000.
Денисова Є. С .; Журнал: «Вікова психологія дітей» 2008.
Зимова І. А. «Педагогічна психологія» М., 2 007.
Кан-Калик В. А. Вчителю про педагогічному спілкуванні. М., 2011.
Ковальов Н.Є., Матюхіна М.В., Патріна К. Т. Введення в педагогіку.- М .: Просвещение, 1975.
Колесникова І. А. Комунікативна діяльність педагога. М., 2007.
Количева З.І. Ноосферна педагогіка як нова освітня парадигма.- СПб., 2009.
Кон І.С., Психологія старшокласника: Посібник для вчителів М.2008.
Кон І.С., Фельдштейн Д.І. Отроцтво як етап життя і деякі психолого-педагогічні характеристики перехідного віку. Хрестоматія з вікової психології. М., 2011.
Приложение1
Експериментальне дослідження з виявлення структури навчальної діяльності підлітків 10-11 років М.В.Матюхіной.
. Щоб я добре вчив предмет, мені повинен подобатися учитель.
. Мені дуже подобається вчитися, розширювати свої знання про світ.
. Спілкуватися з друзями, з компанією в школі набагато цікавіше, ніж сидіти на уроках, вчитися.
. Для мене зовсім важливо отримати гарну оцінку.
. Все, що я роблю, я роблю добре - це моя позиція.
. Знання допомагають розвинути розум, кмітливість, кмітливість.
. Якщо ти школяр, то зобов'язаний вчитися добре.
. Якщо на уроці панує обстановка недоброзичливості, надмірної суворості, у мене пропадає всяке бажання вчитися.
. Я відчуваю інтерес тільки до окремих предметів.
. Вважаю, що успіх у навчанні - важлива основа для поваги і визнання серед однокласників.
. Доводиться вчитися, щоб уникнути обридлих моралей і розносів з боку батьків і вчителів.
. Я відчуваю почуття задоволення, піднесення, коли сам вирішу важку задачу, добре вивчу правило і т. д.
. Хочу знати якомога більше, щоб стати цікавим, культурною людиною.
. Добре вчитися, не пропускати уроки - моя громадянська обов'язок на даному етапі мого життя.
. На уроці не люблю базікати і відволікатися, тому що для мене дуже важливо зрозуміти пояснення вчителя, правильно відповісти на його питання.
. Мені дуже подобається, якщо на уроці організують спільну з хлопцями роботу (в парі, бригаді, команді).
. Я дуже чутливий до похвали вчителя, батьків за мої шкільні успіхи.
. Вчуся добре, так як завжди прагну бути в числі кращих.
. Я багато читаю книжок, крім підручників (з історії, спорту, природі і т. д.).
. Навчання в моєму віці - найголовніша справа.
. У школі веселіше і цікавіше, ніж удома і у дворі.
балів - майже не має значення;
бал - частково значимо;
бали - помітно значимо;
бали - дуже значимо
Обробка результатів:
МотівиНомера ответовПознавательные2915Коммуникативные31016Эмоциональные1821Саморазвитие61319Позиция школьніка71420Достіженія51218Внешніе (заохочення, покарання) 41117
ДОДАТОК 2
Результати дослідження з виявлення домінуючих мотивів шкільної мотивації підлітків 10-11 років.
Таблиця 1
Ф.І./вопрос1234...
