та виконується з використанням опорних дидактичних матеріалів, покликаних коригувати роботу студентів і вдосконалювати її якість.
Тренувальні самостійні роботи виконуються за зразком: рішення задач, заповнення таблиць, схем і т. д. Пізнавальна діяльність студента проявляється у впізнавання, осмисленні, запам'ятовуванні. Мета такого роду робіт - закріплення знань, формування умінь, навичок.
Реконструктивні самостійні роботи. У ході таких робіт відбувається перебудова рішень, складання плану, тез, анотування. На цьому рівні можуть виконуватися реферати.
Творча самостійна робота вимагає аналізу проблемної ситуації, отримання нової інформації. Студент повинен самостійно провести вибір засобів і методів рішення (навчально-дослідні завдання, курсові та дипломні проекти).
Профілювання завдань для СРС передбачає в рівній мірі їх прикладний характер, пов'язаний зі специфікою майбутньої професії.
В даний час у вузах існують два загальноприйняті форми самостійної роботи . Традиційна, т. Е. Власне СРС, виконувана самостійно в довільному режимі часу в зручні для студента годинник, часто поза аудиторією, а коли того вимагає специфіка дисципліни, - в лабораторії або майстерні. Інший вид самостійної роботи - аудиторні самостійна робота під контролем викладача, у якого в ході виконання завдання можна отримати консультацію, так звана контрольна самостійна робота.
Колоквіум.
Колоквіум (від лат. «collocvium» - розмова, бесіда) - це одна з форм навчальних занять, бесіди викладача з учнями для з'ясування знань. Колоквіум виконує контрольно-навчальну функцію. Він особливо доречний, коли предмет читається 2 - 3 семестру, а підсумковий контроль один. Його можна призначати замість семінару на підсумковому практичному занятті. Колоквіум дає можливість діагностики засвоєння знань, виконує організуючу функцію, активізує студентів.
. 4 Форми педагогічного контролю
Контроль стимулює навчання і впливає на поведінку студентів. В області контролю можна виділити три основні взаємопов'язані функції: діагностичну (контроль - це процес виявлення рівня знань, умінь, навичок, оцінка реальної поведінки студентів), навчальну (проявляється в активізації роботи по засвоєнню навчального матеріалу) і виховну (наявність системи контролю дисциплінує і направляє діяльність студентів, допомагає виявити прогалини в знаннях, усунути ці прогалини).
Систему контролю утворять іспити, заліки, усне опитування (співбесіда), письмові контрольні, реферати, колоквіуми, семінари, курсові, лабораторні контрольні роботи, проектні роботи, щоденникові записи, журнали спостережень. Кожна з форм має свої особливості.
Під час усного опитування контролюються не тільки знання, але тренується усне мовлення, розвивається педагогічне спілкування. Письмові роботи дозволяють документально встановити рівень знання матеріалу, але вимагають від викладача великих витрат часу. Курсові та дипломні роботи сприяють формуванню творчої особистості майбутнього фахівця.
За часом педагогічний контроль ділиться на:
поточний (диференціює студентів на успішних і неуспішних, мотивує навчання: опитування, контрольні, завдання, перевірка даних самоконтролю);
тематичний (оцінка результатів певної теми або розділу програми);
рубіжний (перевірка навчальних досягнень кожного студента перед тим, як викладач переходить до наступної частини навчального матеріалу);
підсумковий (екзамен з курсу, це підсумок вивчення пройденої дисципліни);
заключний (держіспити, захист дипломної роботи, присвоєння кваліфікації Державною екзаменаційною комісією).
Оцінка є результатом проведеного педагогічного контролю. Оцінка - спосіб і результат, що підтверджує відповідність чи невідповідність знань, умінь і навичок студента цілям і завданням навчання. Вона передбачає виявлення причин неуспішності, сприяє організації навчальної діяльності. При оцінці знань слід виходити з наступних рекомендацій: відмінно ставиться за точне і міцне знання матеріалу в заданому обсязі; добре ставиться за міцне знання предмета при малозначних неточності, пропусках, помилках; задовільно - За знання предмета з помітними пробілами, неточностями, але такими, які не служать перешкодою для подальшого навчання; незадовільно - За незнання предмета, велику кількість помилок в усній відповіді або у письмовій роботі.
Педагогічний тест.
Найбільш поширений засіб педагогічного вимірювання - педагогічний тест. Педагогічний тест - це сукупність завдань,...
