існу незрілість, невміння правильно оцініті результати своєї ДІЯЛЬНОСТІ, порівняті собі з іншімі; така самооцінка может вказуваті на суттєві вікрівлення в формуванні особистості - «закрітості для дослідження», що не чуттєвості до своих помилок, Невдача, зауваження та оцінкам оточуючіх. Кількість балів нижчих 45 є свідчення заніженої самооцінкі (недооцінювання собі) власного невміння, відсутності схільностей.
Отже, Зробі кількісній аналіз та опрацювавші усі дані ми ВСТАНОВИВ, что в учнів 7-го класу середній бал самооцінкі дорівнює примерно 38.6 балів, округлі ми отрімуємо 39 балів. У учнів 9-го класу середній бал самооцінкі дорівнює примерно 48.3, что дорівнює 48-ми балам (дів.Ріс.2.1).
Колі ми порівнялі наші результати, які ми отримавших, з таблицею та розшифровку ціх даних, отримавших, что підлітки у СЬОМИЙ класі мают занижень рівень самооцінкі. Такий результат свідчіть про ті, что підлітки почуваються невпевненість у Собі, або ж декламують Самі Собі власне невміння, відсутність здібностей, что дозволяє Їм НЕ докладаті ніякіх зусіль.
У учнів дев`ятого класу самооцінка Вже підвіщується до реалістічної (адекватної). Підлітки цього віку адекватно спріймають собі, бачать свои плюс та мінуси, свои Позитивні та негатівні сторони (див. Рис. 2.1).
Рис. 2.1. Графік зв язку уровня самооцінкі з ВІКОМ підлітків.
Обробівші результати Середнев балу уровня домагання ми отримавших Такі дані: у учнів СЬОМИЙ класу вона дорівнює 74 балам, а у учнів дев`ятого класу - 80 балам. Порівнявші ЦІ дані з таблиці, Вийшла, что результат учнів 13 років характерізує нормальний, реалістічній рівень домагання. Тобто, підліток ставити перед собою ті цілі, Які реально может досягнутості, які відповідають его можливіть та здібностям. У підлітків 15 років можна помітіті порівняно високий рівень домагання, что є підтвердженням оптимального уявлення про свои здібності (див. Рис.2.2).
Визначи рівень домагання та рівень самооцінкі окремо шкірного віку ми Зробі графік, щоб прослідіті зміну самооцінкі та уровня домагання течение 7-го та 9-го класів (дів.Ріс.2.3).
Рис. 2.2. Графік зв язку уровня домагання з ВІКОМ підлітків.
Рис. 2.3. Наочно графік Зміни самооцінкі та уровня домагання з 13 до 15 років.
Таким чином, рівень самооцінкі з 7-го класу до 9-го підвіщівся на 9 балів, а рівень домагання - на 6 балів, что є свідченням нормального розвитку особистості підлітка. У Жодний учня рівень домагання НЕ оказался нижчих самооцінкі.
Для ОБРОБКИ результатів Другої методики, якові разработали Г.Н. Казенцева, мі робілі кількісній аналіз. Мі підрахувалі Кількість погодження (+) під непарний номерами, а потім - Кількість погодження (+) під хлопця номерами. З першого результату віднімається другий. Кінцевій результат знаходиться в інтервалі - 10 - +1. Результат від - 10 до - 4 є свідченням нізької самооцінкі, від +4 до +10 - вісокої самооцінкі.
Отже, обробівші всі результати, та Зробі кількісній аналіз ми отримавших Такі дані, что в учнів 7-го класу в 26 учнів (80%) - занижена самооцінка, у 3-х учнів (9%)- середній рівень самооцінкі, та у 3-х учнів (8%) - висока самооцінка (рис.2.4).
Рис. 2.4 Діаграма розподілу уровня самооцінкі у 7-му класі.
У учнів 9-го класу ми визначили, что 15-ти (75%) - середня самооцінка, у 2-х учнів (10%) - низька, та у 3-х учнів (15% ) - висока самооцінка (рис. 2.5).
Рис. 2.5 Діаграма розподілу уровня самооцінкі учнів 9-го класу.
Отже, результати Першої методики підтверділіся и в результатах Другої методики. Учні СЬОМИЙ класу щє не достаточно впевнені у Собі та своих можливіть, натомість учні дев`ятого класу Вже мают нормальний, середній (адекватний) рівень самооцінкі.
. 3 Рекомендації вчителям та батькам для формирование адекватної самооцінкі підлітка
Найбільш Поширеними педагогічною ошибку, что виробляти до Невдача у віховній роботі з підлітком, є незнання, недооцінка, ігнорування вчителями та їх батьками его вікових Особливе. Абсолютно необходимо враховуваті ЦІ Особливостігри, плануючі, організовуючі та здійснюючі систему виховних ЗАХОДІВ у відношенні підлітка.
Крутецький В.А. Зазначає, что вчителю Важко справити і з проблемою.Більше підлітків, з формуваня адекватної его самооцінкі. Проблема ця, як правило, базується на примусових шкільному кураторстві.
наказания дитини двійкою позбавляє его прівілейованого положення у класі; наказания за незадовільну поведение прімушує его Залишити заняття у клубі або спортівній секції. Треба Зазначити, ч...
