, хорошими і середніми учнями, наділяючи представників кожної групи набором відповідних якостей. Оцінка успішності на початку шкільного навчання, по суті, є оцінкою особистості в цілому і визначає соціальний статус дитини.
У «відмінників» і деяких добре успішних дітей складається завищена самооцінка. У невстигаючих і вкрай слабких учнів систематичні невдачі і низькі оцінки знижують їх впевненість у собі, у своїх можливостях. Крім того, загальна самооцінка добре успішних школярів залишається досить високою протягом усього періоду навчання, в той час як у невстигаючих вона помітно падає в дев'ятирічному віці і потім продовжує знижуватися.
Так як світ дитини від 6 до 11 років - це в основному світ школи, а стоять перед ним завдання є здебільшого навчальними, то в цій сфері дитини значне місце займають контроль і оцінка, здійснювані значущими іншими.
Таким чином, можна констатувати неминуче перетворення рівня успішності дитини - як цінності в системі навчання - в особисте цінність або критерій самозадоволення школяра. Тоді негативна оцінка своїх навчальних здібностей дитиною підвищує ймовірність формування у нього загальної негативної самооцінки. Це пояснюється тим, що в ній інтегрується те, чого досяг дитина, і те, до чого він прагне, тобто проект його майбутнього. Незважаючи на недосконалість цього проекту, він має важливе значення в регуляції поведінки в цілому, в тому числі і навчальної діяльності.
Особливістю дітей молодшого шкільного віку, є їх безмежна довіра до дорослих, головним чином, вчителям, підпорядкування і наслідування ім. Ці зовнішні впливи авторитетного дорослого на дитину дуже істотні аж до підліткового віку. Дослідження по зміні внутрішніх установок дитини показали, що чим більше довіри викликає джерело інформації, тим більший вплив він може надати на самосприйняття школяра. Діти цього віку повністю визнають авторитет дорослої людини, майже беззастережно приймаючи його оцінки. Навіть характеризуючи себе як особистість, молодший школяр в основному повторює те, що про нього говорить дорослий. У цьому одна з причин особливо важливої ??ролі вчителя у формуванні самооцінки дитини.
Глава II. Самооцінка молодших школярів та шляхи її формування
. 1 Опис процедури дослідження
самооцінка особистість ідеальний школяр
Вивчення самооцінки молодших школярів проводилося на базі муніципального освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № ХХ. У дослідженні брали участь 20 учнів 4 класу у віці 9 - 10 років. З них: 8 хлопчиків і 12 дівчаток.
Даний клас негомогенной наповнюваності, контингент різнорідний: за соціальним статусом, сімейному вихованню і гендерною ознакою. Діти, яких навчають у класі однієї вікової групи.
Навчання ведеться за програмою розвиваючого навчання «Школа - 2100». Система «Школа - 2100» спрямована на формування навчально-пізнавальної діяльності дитини. Цінність цієї програми в тому, що учень вчиться самостійно здобувати потрібні йому знання, діяти і вирішувати проблеми в будь-яких життєвих ситуаціях. Основні особливості програми: орієнтація на розвиток духовного потенціалу особистості дитини, її творчих здібностей та інтересу до предметів, особистісно орієнтоване, розвивальне варіативної безперервна освіта для масової школи (дошкільна підготовка, початкова школа, старша школа).
. Методика «Який я?» Р.С. Немова [22, с. 167].
Дана методика призначена для визначення самооцінки дитини 6-7 років. Експериментатор, користуючись протоколом, запитує у дитини, як він сам себе сприймає і оцінює по десяти наступним позитивним якостям особистості:
. Хороший
. Добрий
. Розумний
. Акуратний
. Слухняний
. Уважний
. Важливий
. Умілий (здатний)
. Працьовитий
. Чесний.
Оцінки, пропоновані дитиною самому собі, надаються експериментатором у відповідних колонках протоколу, а потім переводяться у бали.
балів - дуже високий
- 9 балів - високий
- 7 балів - середній
- 3 бали - низький
- 1 бал - дуже низький
Згідно віковій нормі, самооцінка школяра висока. Слід зазначити, що відповіді дитини на деякі питання можуть свідчити про адекватність самооцінки. Так, наприклад, якщо поряд з відповідями «так» на всі питання дитина стверджує, що він «слухняний завжди», «чесний завжди», можна припустити, що він не завжди достатньо критичний до себ...
