дитячому закладі правильний стиль взаємин між дорослими членами колективу. Взаємна повага і турбота, любов до справи, прилученість до політичної та трудового життя країни - все це повинно забезпечити необхідний стиль. Не менш важливий правильний стиль відносин педагогічного та батьківського колективів, який складається в результаті систематичної роботи дитячого садка з батьками, вивчення досвіду сімейного виховання.
Обов'язкова умова успішного виховання - високий рівень взаємин між дорослими і дітьми. Вони грунтуються на повазі до особистості зростаючої людини, любові до нього, знанні законів психічного і фізичного розвитку. Такого роду відносини і взаємини повинні стати міцною традицією дитячої установи. Важливе значення має і чіткий розпорядок життя Дитячого садка, оснащеність груп і ділянки необхідним матеріалом, обладнанням, педагогічно доцільне їх розташування і використання.
Важливо створити в групі таку обстановку, щоб у дитини виникало позитивне емоційне ставлення до оточуючих його людей. При скупості емоційних проявів дорослих у дітей спостерігається байдужість до того, що відбувається навколо них, їх соціальні прояви при цьому слабко виражені, а відсутність їх затримує емоційний, мовленнєвий, розумовий і фізичний розвиток дітей [Міхно, 2007] .Що відбувається, коли педагог нерівно ставиться до дітей, постійно сердиться, часто, та ще несправедливо, карає, кричить на дітей, пред'являє суперечливі вимоги? У деяких дітей виникає недовіра до педагогам, відчуження, бажання усамітнитися, навіть озлоблення; деякі рано виявляють у цих умовах уміння пристосуватися: дитина виконує вимоги одного вихователя, який більш строгий, і не підкоряється вимогам іншого, більш м'якого, але непослідовного. Природно, що така поведінка породжує зрештою лицемірство, недбайливе ставлення до доручень. Не слід скупитися на ласку при спілкуванні з маленькою дитиною, але ласкаве, дбайливе ставлення до дітей повинно поєднуватися з розумною вимогливістю до них, при якій у дитини зростає бажання робити роботу краще, надходити добре, як це обумовлено правилами поведінки.
У формуванні особистості дитини істотне значення мають мотиви, які спонукають його до певної поведінки, до діяльності. Мотиви можуть бути моральні, громадські: бажання допомогти старшому, заступитися за молодшого, навести порядок в груповий бібліотечці - або егоїстичні: захопити кращу іграшку (для себе), надати допомогу в очікуванні нагороди, стати на сторону неправого, але більш сильного однолітка. Якщо в молодшому дошкільному віці перша і друга лінії мотивації виступають не завжди помітно (і ще не можна сказати про моральної вихованості дитини), то у дітей п'яти-шести років мотиви вчинків з достатньою визначеністю характеризують рівень вихованості, моральну спрямованість особистості.
Вихователю неодмінно потрібно знати про помислах, почуттях, намірах дитини, щоб правильно оцінити його вчинок; поведінку. Адже форма поведінки може іноді суперечити спонуканню, мотиву. Припустимо, дитина вдарила свого товариша. Форма недозволена, але мотив, виявляється, був благородним: він покарав однолітка за хитрий обман. Знаючи причини, що спонукали вихованця до того чи іншого вчинку, педагог зможе знайти найбільш вірні методи морального виховання, допомогти дитині в реалізації позитивних мотивів.
Мотиви поведінки формуються головним чином у процесі досвіду, який набуває дитина в повсякденному житті і діяльності, у взаєминах з дорослими і однолітками. Чим більш стійкі і морально цінні мотиви, тим більш стійкими і цінними виявляються почуття, звички поведінки і уявлення дошкільника, ступінь їх усвідомленості [Міхно, 2007].
Зміст і методи морального виховання дошкільників повинні відповідати особливостям дітей цього віку і передбачають зону найближчого морального розвитку. Наприклад, якщо діти четвертого року життя надають посильну допомогу своїм одноліткам в основному під впливом ради, вказівки вихователя, то до кінця п'ятого року вони повинні надавати подібну допомогу вже за власним спонуканню. Природно, що підготовку до цієї вищому ступені поведінки необхідно вести завчасно.
Методи морального виховання - це способи педагогічного впливу, за допомогою яких здійснюється формування особистості дитини у відповідності з цілями та ідеалами комуністичного суспільства.
Вихователь повинен формувати початку гуманізму, значить, методи повинні бути гуманними; виховувати колективізм - значить, організовуючи дитяче життя і діяльність, розвивати бажання і вміння спільно виконувати роботу, разом дружно грати, піклуватися про кожного і кожному про всіх; виховувати любов до Батьківщини - початку патріотизму і громадянськості - значить зв'язувати виховну роботу з громадським життям [Міхно, 2007].
Виховання дітей, тим більше моральне, не може здійс...
