ні, генотипические особливості учнів.
У навчальній діяльності присутньо багато завдань, успішність виконання яких залежить від індивідуальних відмінностей, пов'язаних з проявом сили нервової системи. Тимчасовими або швидкісними характеристиками нервової системи: лабільністю і рухливістю.
Низька мотивація навчання - одна з найпоширеніших причин неуспішності школярів. Навчальна діяльність перестає бути привабливою для дитини, що подорослішала. Часто хлопці вчаться тільки для того, щоб «батьки не лаяли», «відпустили погуляти», «купили що-небудь нове» і т.п. Причому вчителі та батьки деколи самі провокують таке ставлення до вченню, звертаючи увагу тільки на позначки дитини. Не в кожній родині, та й у школі навіюється цінність освіти як такої, а не як інструменту для досягнення певних цілей, пов'язаних з кар'єрою і матеріальним благополуччям. Часто для батьків і вчителів важливий рейтинг учнів саме за результатами їхньої успішності, і не так значимо, що стоїть за цими «п'ятірками» - глибокі знання або фрагментарно, необдумано вивчений матеріал. [11, с.185]
Цікаві причини неуспішності, які виділяє сам підліток. Основна причина - відсутність будь-яких здібностей («погана пам'ять», «слабку увагу», «невміння думати» і т.д.). Причому якщо молодші підлітки відзначають, що їм «не вистачає знань», що вони «не можуть навчатися»; то старші підлітки скаржаться на «лінь», «безвольність», кажуть про своє прагнення поліпшити пам'ять, увагу, розумові можливості.
У педагогічній літературі Cовременная дидактика в якості основних шляхів подолання неуспішності пропонує наступні:
. Педагогічна профілактика - пошуки оптимальних педагогічних систем, в тому числі застосування активних методів і форм навчання, нових педагогічних технологій, проблемного і програмованого навчання, інформатизація педагогічної діяльності. Ю. Бабанским для такої профілактики була запропонована концепція оптимізації навчально - виховного процесу. У США йдуть шляхом автоматизації, індивідуалізації, психологізації навчання.
. Педагогічна діагностика - систематичний контроль і оцінка результатів навчання, своєчасне виявлення прогалин. Для цього застосовуються розмови вчителя з учнями, батьками, спостереження за важким учнем з фіксацією даних в щоденнику вчителя, проведення тестів, аналіз результатів, узагальнення їх у вигляді таблиць за видами допущених помилок. Ю. Бабанским запропонований педагогічний консиліум - рада вчителів з аналізу та вирішенню дидактичних проблем відстаючих учнів.
. Педагогічна терапія - заходи щодо усунення відставань у навчанні. У вітчизняній школі це додаткові заняття. На Заході - групи вирівнювання. Переваги останніх в тому, що заняття в них проводяться за результатами серйозної діагностики, з підбором групових та індивідуальних засобів навчання. Їх ведуть спеціальні вчителя, відвідування занять обов'язково. 4. Виховний вплив. Оскільки невдачі в навчанні пов'язані найчастіше з поганим вихованням, то з неуспевающими учнями повинна вестися індивідуальна планована виховна робота, яка включає і роботу з родиною школяра. [8, с.48]
Педагогікою накопичений значний досвід подолання неуспішності. Аналіз різноманітних практичних заходів дозволив виявити деякі принципові положення.
На перший план в роботі з неуспевающими школярами висуваються виховні і развівівается педагогічні впливи. Метою роботи з неуспевающими визнається не тільки заповнення прогалин у їх навчальної підготовці, але одночасно і розвиток їх пізнавальної самостійності. Це важливо тому, що, наздогнавши своїх товаришів, учень не повинен надалі від них відставати. Допускається тимчасове зниження вимог до неуспішних школярам, ??що дозволить їм поступово надолужити згаяне. [17, с.178]
Здійснюється нейтралізація причин неуспішності (усунення негативно діючих обставин і посилення позитивних моментів). При розробці шляхів вдосконалення навчально-виховного процесу, як правило, мається на увазі створення особливо сприятливих умов для невстигаючих школярів. Розробляються також окремі заходи, що поширюються на всіх учнів; вони служать для загального поліпшення умов навчання і виховання учнів у школі. Сюди відносяться пропозиції до поліпшення обліку та контролю, рекомендації про те, як активізувати пізнавальну діяльність учнів та їх самостійність, посилювати творчі елементи в ній, стимулювати розвиток інтересів. Плідними представляються шляху перевиховання відносин, запропоновані в деяких педагогічних і психологічних роботах: поставити перед учнем такі доступні для нього завдання, щоб він міг досягти успіху. Від успіху, навіть самого незначного, може бути прокладений міст до позитивного відношенню до вчення. З цією метою використовують ігрову і практичну діяльність, долучають невстигаючих учнів старших кл...
