Гален, Авіценна).
Лечебник - травники - продукт колективної праці (творчість). У них є вказівки, як лікувати розлади слуху, глоса, артикуляторной моторики, німоти, заїкання (для поліпшення слуху - закопувати в вухо жовч ворони, молоко собаки і т.д., при розладах голоси - наливки маку, при слинотеча - розчин фігового джерева та ін.).
Таким чином, незважаючи на вміння розрізняти різні мовні розлади, древні слов'яни не мали загальноприйнятих і чітких термінів - визначень цих розладів.
Отже, витоки логопедії як науки про мовних розладах мають на Русі глибоке коріння і своєрідний характер, тісно пов'язані з соціально-економічним і політичним укладом древніх слов'ян.
Західна Європа 17 - початок 18 ст. У першій половині 17 ст. капіталізм в Західній Європі став серйозною силою. Спостерігається і зрушення в ідеології: формується світла, гуманітарна наука, культура. Мислителі - гуманісти немаловажне значення надавали і проблеми формування правильної мови, її значенням у вихованні гармонійно розвиненої особистості.
Ян Амос Каменський (1592 - 1670) - слов'янський педагог - демократ і гуманіст. Їм закладена розгорнута система виховання від народження до зрілості. У трактаті Велика дидактика він ставить своїм завданням розробити теорію вчити всіх усьому raquo ;. Стосується і питання формування правильної мови. Конкретні завдання навчання зводяться не тільки до доброму знанню природи і суспільних відносин, а й свої знання та вміння. Риторика - один з елементів знань.
Каменський робить спробу визначити початок розвитку мови у дитини, ступені розвитку мови. Він вважає, що початок розвитку мови у дітей може проявлятися з 6 міс., Але зазвичай це спостерігається в кінці першого року.
При цьому він вказував вже на нерівномірність мовного розвитку до різних дітей. Каменський підкреслював необхідність виховання чистої в звуковому відношенні мови. Велике значення надавав розвитку словника дитячого мовлення. При розвитку фразової мови слід привчати дітей ставити підходящі питання, а на питання відповідати прямо: привчати твердо тримати думку в межах пропозицій теми, а не відхилятися убік.
Каменський звертає увагу і на виховання виразної мови, на виховання відповідної характеру промови жестикуляції. Для цього знайомити з поезією, заучувати якомога більшу кількість дрібних віршів. Особливу увагу звертав на розвиток помірності користування промовою. Звертав увагу і на розвиток голосу дитини. Він вважав, що при плачі груди і внутрішні органи звільняються від того, що в них зайве.
Є вказівки і на підготовку до навчання письмової мови На 4-му чи 5-му році життя слід пропонувати йому крейда, щоб він ставив точки, проводив лінії, гачки, хрести, кола.
Таким чином, у працях Коменського ми виявляємо велике коло питань, що стосуються розвитку мови у дітей:
для чого потрібна мова;
значення промови в загальному розвитку дитини;
необхідність розвитку мови і інтелекту;
значення правильного використання слів;
початок і ступені розвитку мовлення;
необхідність розвитку слухового сприйняття;
чистого звуковимови;
багатого словникового запасу;
грамотної правильної мови;
виразного голосу;
письмова мова.
Жан Жак Руссо (1712 - 1778) - французький мислитель - педагог 18 століття. Зробив великий вплив на розвиток філософії, соціології, педагогіки. Вважав - людина зіпсований сучасним суспільством. Звідси його утопічний план індивідуального виховання - далеко від цивілізації.
У його педагогічних творах знаходить місце думка про значення імпрессівной мови для формування її звучною боку на початку розвитку дитини. Він вказує на те, щоб перші членороздільні звуки, які чує дитина, були рідкісні, легкі, зрозумілі, часто повторювалися. Він проти того, щоб дитину оглушати безліччю непотрібних слів, в яких він не розуміє нічого, крім інтонації. Руссо висловлює про компенсаторних можливостях різних аналізаторів на прикладі зіставлення дотику і слуху. На його думку судження дотику найнадійніші. І якщо дотик може замінити зір, то чому б йому не замінити до деякої міри і слух. Адже звуки збуджують у звучних тілах струсу, відчутні для дотику. Стверджував, що привчаючи себе, можна слухати цілу арію пальцями.
Далі Руссо вказує на своєрідне єдність мови, голоси і просодики. На його думку людина володіє голосом 3 пологів: а) голосом промовистою або членороздільним; б) голосом співаючим або мелодійним; в) голосом патетичним або...
