У всіх учнів присутні прояви тривожності в малюнку. Про це свідчать наступні факти: положення малюнка в нижній частині аркуша, в лівій стороні листа; рот округлої форми з зубами; великі очі, штрихування малюнка; хвіст опущений вниз. p> Для проведення тесту В«Будинок - дерево - людинаВ» Джорджа Бука дітям була представлена наступна інструкція: В«На окремих аркушах послідовно намалюйте: а) будинок, б) дерево, в) людини В». Школярі можуть користуватися кольоровими олівцями. p> Всі досліджувані з групи дітей без мовних порушень вибирали яскраві кольори олівців для малювання, за винятком Олени А., яка намалювала людини чорним олівцем і зобразила землю, використовуючи чорну штрихування. Чорний колір - ознака депресії, сором'язливості, лякливості. Також у Альони присутній почуття тривоги, - про це говорять розкидані кущі та штрихування.
У Роми В., учня 2 класу, випробуваного з групи дітей без мовних порушень, мається факт, що свідчить про переживання дитини, - тонкі руки у намальованого людини. p> Аналізуючи малюнки інших дітей без порушення мови, можна говорити про їх спокійному стабільному стані. Малюнки яскраві, веселі - позитивний емоційний настрой. p> Малюнки дітей з мовним порушенням досить різко відрізняються від малюнків їх однолітків без заїкання. У малюнках школярів з порушенням мови переважає чорний колір, штрихування. p> Троє досліджуваних, а саме: Єгор П., Наташа В., Андрій С. не малюють руки у людини, що доводить присутність замкнутості. У малюнках заїкуватих дітей, у Богдана Г. та Ярослава К. ми відзначили жирний контур землі, який говорить про почуття неспокою в рамках реальності. У Ярослава К. та Андрія С. дерева розкидані по всьому листу, що свідчить про тривожності. У Єгора П. будинок зображений зеленим кольором, що вказує на потребу захистити себе від небезпеки. Будинок Єгор почав малювати на одній стороні аркуша, а закінчив на інший, - ознака нерішучості.
Лише в однієї дитини з групи молодшого шкільного віку з заїканням, у Іллі Т., тривожність не виявлено. У 8 дітей з 9 присутня тривожність. p> Результати проведеного дослідження доводять, що рівень тривожності у дітей з заїканням значно вище рівня тривожності у молодших школярів без мовних порушень (рис. 3). p> Наочно результати дослідження по даному тесту представлені на рис.1
В
Малюнок 1. Результати дослідження рівня тривожності у дітей c заїканням (тест В«Малюнок неіснуючого тваринного В»)
Результати дослідження рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку без мовних порушень представлені в табл. 2 (див. додаток 2)
В результаті проведеного психодіагностичного дослідження молодших школярів без мовних порушень нами отримані наступні результати:
У 7 дітей (77,8%) тривожність на малюнку не виявлено - низький рівень тривожності
У 2 обстежених дітей (22,2%) виражена незначна тривожність. p> Наочно результати дослідження по даному тесту представлені на рис.2
В
Малюнок 2. Результати дослідження рівня тривожності у дітей без мовних порушень (тест В«Малюнок неіснуючої твариниВ»)
1. Результати дослідження по тесту В«Будинок - дерево - людинаВ» Джорджа Бука представлені в таблицях 3, 4. (див. додаток 3)
У 8 дітей молодшого шкільного віку із заїканням (88,9%) виявлено тривожність. На малюнках зображені хмари, небо заштриховано чорним кольором; руки людини тонкі, опущені вниз; переважає штрихування малюнка; дерева розкидані по всьому листу; великі очі.
У 7 дітей без мовних порушень (77,7%) тривожність не виявлено. Позитивний емоційний настрій.
У 2 дітей (Альона А і Рома В) виявлені прояви тривожності (22,2%). p> Наочно результати дослідження по даному тесту представлені на рис.3
В
Малюнок 3. Результати дослідження рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку із заїканням і дітей без порушення мови (тест В«Будинок - дерево - людина В»)
2. Результати спостереження форм прояву тривоги в тревоженних ситуаціях представлені в таблиці 5 (Додаток 2).
У всіх дітей поведінкові прояви тривоги виражені слабо:
У 4 дітей молодшого шкільного віку із заїканням (22,2%) нами відзначено по дві форми прояву тривожності.
У 5 дітей молодшого шкільного віку із заїканням і 4 дітей молодшого шкільного віку без порушення мови (33,3%) - по одній формі прояви тривожності.
У 8 дітей (44,4%) тривожність у спостереженнях відсутня. Стан спокійне і врівноважене. p> Таким чином, за результатами дослідження ми можемо зробити висновки, що у дітей молодшого шкільного віку з заїканням тривожність вище, ніж у дітей молодшого шкільного віку без порушення мови, що обумовлено наявністю у них підвищеної чутливості всвязі з дефектом мови, невпевненістю в собі, у своїх силах, в успіху. Вони схильні сприймати загрозу своєї самооцінки і життєдіяльності у великому діапазоні ситуацій і реагувати дуже напруженим станом тривожності. Кількісна тривожність привертає високотр...
