2 завдання.
Мета: Виявити рівень самостійності у дітей старшого дошкільного віку. p> Хід обстеження: Підгрупі дітей (3 особи) повідомляється, що баночки з-під фарби брудні. Що робити? p> Колективний праця передбачає, що кожна дитина виконує певне трудове дію (1-й миє, 2-й ополіскує, 3-й витирає і ставить на піднос). Розподіляють обов'язки, домовляються між собою діти самі. p> Результат спостереження необхідно занести в таблицю.
Таблиця 3
Прізвище, ім'я
Вимити баночки з-під фарби
Високий
Середній
Низький
За результатами таблиць (див. додаток 2, таблиці 10; 12) підрахувати підсумковий бал, % Співвідношення і віднести дітей до високого, середнього, низького рівня по наступними показниками.
Якщо кількість балів: 5-8 - низький рівень;
9-11 - середній рівень;
12-15 - Високий рівень. p> За результатами таблиць (див. додаток 2, таблиці 9, 10, 11; 12) виявити рівень самостійності для кожної експериментальної групи, вираженої в абсолютному числі і% співвідношенні (див. таблиці 6, 7).
Додатково зробити порівняльний аналіз рівня самостійності між дітьми контрольної та експериментальної груп на етапі констатуючого експерименту, результати аналізу занести в таблицю (див. таблицю 8).
Особливості роботи педагога з розвитку самостійності у дітей старшого дошкільного віку засобами господарсько-побутової праці.
Для вирішення другого завдання дослідно-експериментального дослідження: визначити особливості роботи педагога з розвитку самостійності дітей старшого дошкільного віку в процесі господарсько-побутової праці нам необхідно провести анкетування. На запитання анкети будуть відповідати 6 вихователів. p> Мета: визначити, що педагоги розуміють під визначенням В«самостійністьВ», які види діяльності, засоби та методи використовує в організації господарсько-побутової праці як засобу розвитку самостійності.
Анкета для вихователя
1. Як Ви вважаєте, чи необхідно приділяти увагу розвитку самостійності?
2. Що Ви розумієте під визначенням В«самостійністьВ»? p> 3. Як господарсько-побутової працю впливає на розвиток самостійності?
4. Чи потрібно вчити дітей самостійності? Якщо потрібно, то чому?
5. Які методи і прийоми Ви використовуєте для розвитку самостійності? p> 6. Яку діяльність діти частіше виявляють самостійно? p> 7. Який господарсько-побутової працю пропонувався вихователем для розвитку самостійності? p> 8. Які методи Ви використовуєте для залучення дітей до господарсько-побутового праці?
9. Чи потрібно вихователю приймати участь в господарсько-побутовому працю?
10. Як у процесі господарсько-побутової праці можна виховувати у дітей самостійність?
Обробка результатів анкетування.
Критеріями оцінки рівня роботи педагога з розвитку самостійності у дітей старшої групи дитячого саду є 3 показника:
1. Розуміння необхідності використання господарсько-побутового праці для розвитку самостійності.
2. Систематичне, послідовне і творче використання методів і прийомів сприяють розвитку самостійності дітей старшого дошкільного віку.
3. Усвідомлення прояви гуманного ставлення до дитини, не принижуючи його гідності і не порушуючи його прав. Розуміння опосередкованого впливу в вихованні самостійності дітей старшого дошкільного віку засобами господарсько-побутової праці.
Кожен показник оцінюється по 3 бальною шкалою:
1 бал - Низький рівень;
2 бали - середній рівень;
3 бали - високий рівень.
За сумою балів визначається загальний рівень роботи педагога у вихованні самостійності.
Рівні: Високий - від 8 до 9 балів. p> Середній - Від 5 до 7 балів. p> Низький - Від 3 до 4 балів. p> Результати зводимо в таблицю. p> Аналіз анкетування вихователів
Таблиця 4
П.І.Б. педагога
Критерії
Бали по кожному критерію
Сума балів
Рівень роботи педагога в розвитку самостійності в процесі х.-б. праці
1. Ігунова
Алла Іванівна
1
високий
2
3
2. Лакеева Олена Володимирівна
1
...
