і займає важливе місце і в зв'язку з великим особистісним розвитком, і в зв'язку з бажанням скоріше стати дорослими, а також відповідністю свого нового статусу майбутнього учня. Саме переживання цього статусу преддошкольніка може викликати у них почуття заступництва по відношенню до молодших своїх товаришів.
Тому й у відповідях дітей, що належать до старшої групі можна частіше зустріти такі як: В«Я вже великий і повинен допомагати молодшим. Тому, що малюкам треба допомагати В». p> Таким чином, на закінчення даної глави, на підставі проведеного дослідження можна зробити висновок, що поведінка дошкільнят визначається особистими і суспільними мотивами. Проте залежно від віку дитини можуть переважати або ті чи інші. Так для старших дітей по порівняно з молодшими в більшій кількості випадків характерний вибір громадських мотивів.
Другим значимим фактором, виявленим в ході дослідження, є характер здійснюваного вибору. Дошкільнятам складніше керуватися громадськими мотивами в своїй поведінці, особливо коли вибір стосується того, що їм більш цінно, викликає непідробний інтерес.
До сказаного необхідно додати, що в деяких випадках дошкільнята хоча і робили вибір на користь своїх молодших товаришів (за методикою малюків), проте їх відповіді мали скоріше особистісний характер (напр. відповіді Михайла М., Романа К. з молодшої групи, Наталії Р., Дар'ї М. зі старшої групи) і відображали дієвість особистого мотиву. Таке протиріччя може вказувати на те, що необхідна подальша робота над вдосконаленням подібних методик. p> Висновок
Підводячи підсумки курсової роботи можна укласти наступне.
Мотиваційна складова особистості людини пронизує всі аспекти, всі рівні його буття, робить вирішальний вплив на здійснювані ним вчинки, регулює і спрямовує його діяльність, служить джерелом життєвої активності. Зважаючи на це суттєвим є подальше вивчення проблематики мотивації людської поведінки в контексті рішення прикладних завдань, що стоять перед суспільством. p> Особливе місце в психолого-педагогічній науці займає вивчення проблеми мотивації поведінки дошкільнят у зв'язку зі значимістю змін, які відбуваються в цьому віці.
Дошкільний вік характеризується інтенсивним розвитком мотиваційної сфери дитини. Актуалізуються пізнавальні мотиви, що лежать в основі формування майбутньої навчальної діяльності, з'являються нові мотиви, які за своїм характером можна визначити як суспільні, які надають сильний вплив на все поводження дитини. Однак поява і розвиток таких мотивів залежить від виховного впливу дорослих.
Практичне дослідження, проведене в рамках даної курсової роботи, з вивчення дієвості громадських та особистих мотивів у поведінці дошкільників показало, що переважний вплив громадських або особистих мотивів визначається віком дитини, а також характером вчиненого вибору: дошкільнятам складніше керуватися громадськими мотивами у своєму поведінці, особливо коли вибір стосується того, що їм більш цінно, викликає непідробний інтерес.
Все вищесказане, таким чином, є підтвердженням висунутої гіпотези.
Крім того, виявлено певне протиріччя між відповідями дітей і віднесенням цих відповідей до того чи іншого мотиву, що вказує на необхідність подальшого удосконалення подібного роду методик.
В
Література
1. Божович Л.І. Проблеми розвитку мотиваційної сфери дитини// Вивчення мотивації поведінки дітей і підлітків. -М.: В«ПросвещениеВ», 1972. p> 2. Божович Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі// Питання психології, 1978. № 4.С.28-35. Великий психологічний словник/Упоряд. і заг. Ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зінченко.-Спб.: Прайм-Еврознак, 2007.-672с. p> 3. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогіка. Підручник для вузів Вѕ СПб: Пітер, 2000.
4. Виготський Л.С. Психологія. М.: Изд-во ЕКСМО-Прес, 2000. - 1008 с. (Серія В«Світ психологіїВ»). p> 5. Давидов В. В. . Навчальна діяльність: стан та проблеми дослідження// Зап. психол. 1991. № 6. С. 5 - 14. p> 6. Коломінський Я.Л., Панько Е.А. , Ігумнов С.А. В«Психічний розвиток дітей в нормі та патологіїВ». -СПб.: Пітер, 2004.-480с. p> 7. Кравцова, Є.Є. психологічні новоутворення дошкільного возарста// Вопр.псіхол.-1996, - № 6
8. Леонтьєв, О.М. Проблеми розвитку психіки. - М.: В«ПсихологіяВ», 1972. p> 9. Леонтьєв, О.М. Потреби і мотиви діяльності// Психологія. - М., 1962. p> 10. Маркова А.К. та ін Формування мотивації навчання: Книга для вчителя. - М.: Просвещение, 2002. p> 11. Мотивація і особистість/А. Маслоу. 3-е вид. - СПб: Пітер, 2003. - 352с. p> 12. Особливості психічного розвитку дітей 6-7 років/Під. Ред. Д.Б. Елькон, А.Л. Венгера. -М.: В«ПедагогікаВ», 1988. p> 13. Підласий, І.П. Педагогіка. Новий курс: Підручник для студ. пед.вузов. У 2-х кн. М.: ВЛАДОС, 1999.-Кн.1: Процес навчання.
14. Психологічна енциклопедія. 2-е вид./За ред. Р.Корсіні, Ауербаха. -Спб.: Пітер, 2006.-1096с. p> ...
