ені. Галасують чайки, что летять за кораблем, Указуються шлях Наступний острову. Морська прохолода допомогла нам відновіті свои сили. p> Острів "Занімалкін". p> трикутник коло квадрат
коло квадрат?
квадрат трикутник ? p> Знайдіть и прікріпіть бракуючі предмети.
Які геометричні фігурі ві бачите?
Який багатокутнік Вийди, ЯКЩО у ціх фігур Скласти кількість кутів?
3.Дні тижня
що сказати про цифру 7?
Аджея ти знаєш Дні тіжня.
порах їх жівіше!
Если в Рахунку НЕ зіб'єшся -
Рівно сім отрімаєш днів!
Який день тижня Йде дерло? останнім? сьогодні? БУВ вчора? буде завтра? у зворотнього порядку?
4. Прислів'я и приказки:
Колі ми так говоримо?
- на сьом небі
- сім верст до небес
- Сьома вода на кіселі
7 - священна число
Острів "Всезнайкін"
Підсумок:
Скільки ми відвідалі островів?
Склад числа 7?
У якіх видах робіт зустрічається число 7?
Що ви дізналіся нового на уроці про число 7?
Вправа на Розвиток стійкості уваги.
Пропонується дітям, что уміють читати.
В
На бланку надруковані букви у Випадкове порядку (5 рядків). У шкірному рядку пріблізно 30 букв. Дитина проглядає уважности КОЖЕН рядок и намагається віявіті среди Випадкове літер слова. ВІН винен відшукаті ці слова (трьох-, чьотірьох-, п'ятібуквені) i підкресліті їх.
Показник успішності - число знайдення правильних слів і ШВИДКІСТЬ Виконання Завдання.
Для Подальшого Тренування уваги Пригото самостійно аналогічній стимульном материал.
Букви и слова между ними можна Надрукувати на машінці або напісаті від руки. Придумайте слова смішні, дітям це всегда подобається.
Вправа 2 на Розвиток стійкості уваги.
Для розвітку стійкості уваги дайте дитині Невеликий текст (газетний, журнальний) i запропонуєте, проглядаючі шкірно сходинку, закреслюваті якові або букву (Наприклад, В«АВ»). p> Фіксуйте годину и кількість помилок. Щодня відзначайте результати на графіці, проаналізуйте, як змінюється результатівність.
Если ви робили все правильно, то той винуватий буті Поліпшення результатів - ознайомте дитину з ними, порадійте разом з ним.
Для Тренування розподілу и перемикань уваги змініте інструкцію. Наприклад, так: В«У шкірному рядку закреслюй букву В«аВ», а букву В«бВ» підкреслі В». Або так: В«Закреслюй букву В«АВ», ЯКЩО перед нею Стоїть буква В«нВ», и підкреслі букву В«аВ», ЯКЩО перед нею Стоїть буква В«лВ» В». Фіксуйте годину и помилки. p> Проводьте ці Розвиваючі Вправи У ФОРМІ змагання.
В В
ВИСНОВОК
Чи не Дивлячись на ті, что Дослідження уваги породжують чісленні недозволені и складні питання, смороду, поза сумнівом, дуже Корисні, оскількі людіні звітність, знаті Прийоми и Способи, что дозволяють Йому навчитись концентруваті свою уваг для вдалої учбової або професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Увага - один з тихий пізнавальних процесів людини, відносно суті и права, на самостійній Розгляд якіх среди псіхологів до ціх ПІР немає. Згоди, що не Дивлячись на ті, что ее Дослідження ведуться Вже багат століть.
уваг є складенні Психічне Явище. Таке складенні Явище может буті Пояснення Тільки на Основі широких фізіологічніх закономірностей, что діють.
Увага в жітті и ДІЯЛЬНОСТІ людини Виконує багатая різніх функцій. Воно актівізує Потрібні и гальмує непотрібні в Сейчас патологічні и фізіологічні Процеси, спріяє організованому и цілеспрямованому відбору ІНФОРМАЦІЇ, что поступає в організм, відповідно до йо актуальних потреб, Забезпечує ВИБОРЧИЙ и трівалу зосередженість псіхічної актівності на одному и тому ж об'ємі або віді ДІЯЛЬНОСТІ.
Чи не всегда уваг можна розглядаті як ОКРЕМЕ Психічне Явище. Увага пов'язана з іншімі псіхічнімі процесами. УВАГА В«жертвуючі собоюВ» Забезпечує успішну и чітку роботу Нашої свідомості. Тому разом з розвитку уваги розвівається и розумово діяльність людини. Хочай в цілому в онтогенезі увага змінюється мало и его основні характеристики з ВІКОМ залішаються Достатньо стійкімі, альо все таки з годиною при достатніх и систематичність зусилля можна позбавітіся від багатьох недоліків в розвітку уваги. Це пояснюється тим, что одні слаборозвінені якості уваги можна компенсуваті Посилення РОЗВИТКУ других его якости. Так, Слабко стійкість уваги нерідко может буті Заповнена его добре об'ємом и так далі.
У своїй практічній работе я розроб проведення заняття для учнів 1-3 класів з урахуванням індівідуальніх особливая уваги.
В
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Асєєв В.Г. Вікова психологія: Навчальний посібник. Іркутськ, 1989. 350 с. p> 2. Бондаренко А.К. Словесні ігри в дитячому садку: Посібник для вихователів дитячого саду. М.: Просвещение, 1974. 260 с. p> 3. Бурменской Г.В. Хрестоматія з дитячої психології. М.: Просвещение, 1996. ...
