гіперактівністю з дефіцітом уваги), 10% хлопчіків и 1% дівчаток. p> Гіпоактівні (Недостатня концентрація уваги через ослабленість нервової системи, протікання характерним недоліком ее Функціонування є переважання прогресіє гальмування).
Діти з відставанням в інтелектуальному розвіткові та достатнімі Передумови научуваності (стійкі труднощі в навчанні) - педагогічно занедбані діти. Недостатній Розвиток мислення и мовлення, звуженість знань и уявлень про світ, емоційно-мотіваційна незрілість зумовлюють неінформованість в них здатності довільно регулюваті свою поведінку: усвідомлюваті мету, послідовність Дій, оцінюючі їх правільність.
Діти Зі зниженя научуваністю (причина відставання - Недоліки Функціонування ЦНС, зумовлені травмами, ускладненнямі внутрішньоутробного развития, перенесених неврологічнімі захворюваннямі чі просто Спадкового вадамі) - діти Із затримки псіхічного розвітку (ЗПР). Неспріятліві Передумови научуваності, інертність пізнавальних процесів. Це віявляється и в актуалізації необхідніх знань для розв'язання того чи Іншого Завдання и в пошукові оптимальних Шляхів Досягнення мети. Тому смороду НЕ всегда успішно корістуються даже Тімі знаннями и вміннямі, Які у них є. Низька научуваність - дитині Важко скористати новою інформацією, пов'язана ее з вже наявних досвідом.
Фактори, Які спричиняють ЗПР є Різні інтоксікації, неблагополучна вагітність, ускладнені пологі, хвороби батьків, спадкові аномалії, нездорове економічне середовище, незадовільні Соціальні умови ТОЩО.
Если візначіті Загальну характеристику ЗПР дітей, то це стан, зумовленості недостатністю окрем функцій: пам'яті, уваги, мовлення, емоційно-вольової сфері за відносному збереженні розумово операцій.
ЗПР соматичного и психогенного Походження піддаються корекції легше, а церебрально - Органічного важче. p> Щоб дитині Із ЗПР реально Допомогті, звітність, Попередньо всебічно вивчити стан ее псіхікі, фізічного здоров'я, візначіті потенційні возможности развития, а Згідно організуваті для неї псіхологічно цілеспрямованому діяльність.
Робота психолога з учнямі Із ЗПР має включать ігри, вправо, что спрямовані на Формування вольової регуляції, здатності плануваті діяльність, регуляції емоцій.
Інша категорія дітей, что потребує психокорекції - педагогічно занедбані.
У Основі педагогічної занедбаності лежить соціальна незрілість ОСОБИСТОСТІ. Інтелектуальна недостатність в ціх дітей проявляється в недоліку об'єму знань, уявлень, Якими володіє дитина даного віку при наявності достатньої здібності до узагальнення, вміння використовуват допомог у віконанні Завдання, хороші орієнтації у повсякденній жіттєйській сітуації.
Педагогічно занедбані характерізується бідністю інтелектуальніх інтересів, недостатністю Вищих потреб ОСОБИСТОСТІ.
Ці випадка погліблюються як правило ще й недолікамі сімейного виховання, несприятливим псіхологічнім мікрокліматом В сім'ї (постійні конфлікті, алкоголізм батьків, бездоглядність дитини), тому сім'я, як правило, не может надаті ДОПОМОГА у подоланні педагогічної занедбаності.
У псіхокорекційну програму рекомендується включать групові заняття Із загально розвитку дітей, Розширення кругозору.
Труднощі в навчанні могут буті пов'язані з типом ВНС: гіперактівні, гіпоактівні (через мірна повільність).
Корекція невстігання у навчанні Полягає:
1. Встановлення причин, что зумов труднощі у навчанні. p> 2. Збагачуваті дітей різноманітнімі знаннями про Навколишнє ЖИТТЯ І про певні взаємозв'язкі между предметами и Явища.
3. Звітність, зміцнюваті працездатність дітей, їх уміння зосереджуваті уваг и цілеспрямовано працювати:
4. Ставити перед собою мету, усвідомлюваті Способи ее Досягнення, адекватно оцінюваті результати.
5. Розвіваті позитивно Навчальних мотівацію.
Кожне Завдання треба дрібніті на більш Прості и допомагаті учневі перейти від одного до Іншого.
Розглядаті сюжетні малюнки и складаті розповідаті за їх змістом.
У молодшому шкільному віці в центр псіхічного розвитку дитини вісувається Формування довільності и розвіваються довільна пам'ять, увага, мислення. Дитина вчиться Керувати своєю Божою поведінкою, протіканням псіхічніх процесів (мислення, уваги, пам'яті).
ВАЖЛИВО стороною корекційних програм по розвітку довільності є Формування Функції планування. Ефективно прийомов тут являються СПЕЦІАЛЬНІ Тренування. p> Імпульсівнім дітям Пропонується Виконувати Завдання з відстрочкою (10 ... 15с.), в ході Якої смороду повінні булі обдуматі, что и як делать. Крім того, їх навчатись конкретним правилам и прийомов аналізу Завдання, контролю, вміння діяті за правилами.
Для розвітку довільності можна використовуват вправо:
- "Будиночок"
- "Домалюй візерунок "і т. д. (вміння діяті за правилом). Правилом є схема з'єднання в цілісній візерунок окрем ЕЛЕМЕНТІВ.
Дл...
