му віці відзначається прагнення до вільному малюванню, маніпулюванню з фарбами, тобто малюка цікавить не стільки сюжет малюнка, скільки сам процес зміни навколишнього з допомогою кольору. Діти даного віку радіють змішання і розмитості, дивуються, захоплюються виникненню нових колірних плям.
Реальний світ сповнений колірного багатства. Три основних кольори (червоний, синій, жовтий) і три складових (зелений, помаранчевий, фіолетовий) - лише маленький шматочок багатобарвної палітри реального світу. Діти дізнаються, що, додаючи чорну і білу фарби до трьох основних, можна значно розширити світ фарб від просвітлено-ніжних до семирічної-тривожних тонів. На заняттях діти разом з дорослим змішують кольори в різних поєднаннях, спостерігають, обговорюють, як змінюється їх "Характер", "настрій". Все це сприяє розвитку в душі дитини "особливих переживань, наповнених фантазією". Для такої роботи потрібні фарби (гуаш, акварель), великі аркуші паперу (шпалери), широкі кисті. [19. С. 78]
При цьому важливо запитувати дитини, як він вибирає кольору для роботи, і підтримувати, схвалювати, якщо він керується почуттями, які той чи інший колір викликає, співвідносить його із загальним настроєм, який хотів висловити в малюнку.
Способи малювання - нетрадиційні, що сприяє не тільки розвитку уяви, але і залученню до світу мистецтва. У цьому віці тактильні відчуття грають у розвитку дитини велику роль. Малюки малюють пальчиком, долонькою, носиком, папірцем, ваткою, китицями, соломками, пробками, не тільки на шпалерах, а й на склі, плитці.
Виходячи з цього теми для малювання даються незвичайні, казкові: "Парасолька Оле-Лукойє "," Живі хмари "," Чарівне яблуко ", "Салют з ниток", "Композитори", "Чудесні картинки "," Палац з піни "і т.д.
Процес малювання несе в собі і психотерапевтичні елементи. Присутність поруч педагога або батька робить процес малювання заспокійливим; на лист вихлюпуються переживання, і малюки звільняються від них.
Середня група (4-5 років)
У цьому віці, як зауважує О.М. Леонтьєв, емоції стають більш стійкими. Адекватне емоційне регулювання у різних ситуаціях формується на основі вміння розрізняти емоційний стан за їх зовнішніми проявами - через міміку, жести, пантоміма і т.д.
Це виявляється і в малюванні: у дитини з'являється інтерес до лінії, її пластичності та виразності. Важливо вловити момент появи цього інтересу і розвинути його, щоб сприяти вираженню почуттів і фантазій на мові художньо-графічних образів.
Лінія, риса, штрих можуть бути короткими і довгими, похилими і рівними, трохи помітними і яскравими, хвилеподібними і рухомими по колу, пересічними і з напливом на іншу. Через легкість, легкість або м'якість і плавність, гостроту і агресивність можна розповісти про характер героя, його ставлення до навколишнього світу.
Олівець, сангина, вугілля, пастель, туш - чудові засоби для вираження свого бачення краси навколишнього світу.
Малювання допомагає дитині знімати напругу. Уважні педагоги помічають, що відбувається так зване "графічне отреагирование", особливо важливе для тих дітей, які не можуть висловити свої конфлікти і усвідомити їх через бідність свого словника. Малюнок - це засіб зорової зв'язку між педагогом і замкнутим, закритим дитиною.
Заняття організуються як гра-перевтілення, де дитина і дорослий стають то акторами, то глядачами. Для того щоб гра набула ефект ізотерапії, використовуються руху, музика, звуки, дотик. Все це призводить до встановленню емоційних контактів між дітьми, між дорослим і дитиною.
Ігри, використовувані в середній групі, - "Міміка в малюнках", "Бешкетний кошеня "," Чарівні звірятка "," Всяка всячина ".
Старша група (5-6 років)
У цьому віці у дітей виникає тяга до предметного малювання. Дитина прагне створити свій образ, висловлюючи своє ставлення до того, що він зображує. [21. С. 102]
У житті дитина виражає себе через настрій, слово, вчинок. А в малюванні - з допомогою кольору, лінії та інших виразних засобів. На одних малюнках можна побачити добрі, повітряні образи, зігріті любов'ю дитину. На інших - образи зовсім інші: різкі, жорсткі, незграбні. Саме так дитина висловлює свою неприязнь, відраза, переляк. І це не повинно засмучувати викладача, так як в малюванні відбувається "очищення душі".
Старший дошкільник має великий здатністю до перевтілення. І ця здатність дозволяє йому розсовувати рамки свого "Я". Перевтілюючись, дитина зсередини бачить життя казкового героя, тварини, рослини або навіть предмета. Тому і тематика малюнків казкова, фантастична: "Царство фарб "," Скляна історія "," Акварельний веселка ", "Чарівний транспорт", "Казкова птах", "Театр тіней "тощо
Підготовча до школи група (6-7 років)
Цей вік - Ключовий у розвитку уяви. Цілеспрямований розвиток механізмів творчої уяви істотно впливає на здатність дітей до адекватного емоційного реагування, на вмін...
