до нижніх кінцівкам: спочатку з'являються руху в області голови, потім тулуба і рук, а потім вже нижніх кінцівок. Рухова активність плода знижується за місяць до народження. У пренатальному періоді вона багато в чому визначається станом матері (втомою, емоційним збудженням та ін.)
Існує взаємозв'язок між руховою активністю плода і дитини в дитячому віці.
Розвиток рухів до 1 року.
У новонародженого існують руху двох основних типів:
а) безладні, хаотичні рухи (Н.А. Бернштейн називав їх В« сінекінезіяміВ» )
б) безумовні рефлекси, що відрізняються суворої координацією (наприклад, смоктальний рефлекс, хапальний або долонний рефлекс, рефлекс переступання).
Прикладом безумовного рефлексу є також плавальний рефлекс, що досягає свого максимального прояви приблизно до 40-го дня життя: якщо покласти дитини цього віку в воду, злегка підтримуючи голову (м'язи шиї ще занадто слабкі), він починає виконувати плавальні рухи. На цьому грунтується навчання дітей плаванню в дитячому віці. Відомі випадки, коли діти в 10-місячному віці могли триматися на воді 15 хвилин.
Надалі як плавальний, так і багато інших безумовні рухові рефлекси згасають.
У дітей, які виховуються у звичайних умовах, існує певна послідовність оволодіння основними рухами.
Послідовність оволодіння основними рухами у дітей дитячого віку (середні дані по Сейдж)
1 день - поза новонародженого
1 місяць - піднімає підборіддя
2 місяці - піднімає груди
3 місяці - намагається брати предмети
4 місяці - сидить з підтримкою
5 місяців - сидить, граючи предметами
6 місяців - сидить, граючи підвішеними предметами
7 місяців - сидить один
8 місяців - варто з допомогою
9 місяців - варто, тримаючись за меблі
10 місяців - повзає
11 місяців - ходить із допомогою
12 місяців - встає сам, тримаючись за меблі
13 місяців - повзає по сходинках
14 місяців - варто самостійно
15 місяців - ходить самостійно
В окремих випадках ця послідовність порушується. Значна рухова ретардация (Уповільнення) повинна бути предметом неспокою і звернення до лікаря. p> Приблизно до півторарічного віку рухове і психічне розвиток дитини йде паралельно. Розвиток рухів має в цей час виключне значення для психічного розвитку. Основи знань про простір, час, причинності закладаються саме в цьому віці завдяки руховому досвіду дитини. Тому потрібно створювати умови, що сприяють розвитку активних рухів у дітей (одяг, не утрудняє рухів, достатня площа для вільного пересування, іграшки, увага дорослих і розвитку рухів тощо).
Хоча не всім рухам дітей можна В«навчитиВ» (в тому сенсі, що навчання не прискорює істотно термінів оволодіння цими рухами), тим не менш розширення рухового досвіду дитини в дитячому віці дуже корисно.
У дослідженнях на близнюках показано, що ті з них,...
