0. по мірі встановлення контакту його увагу поступово спрямовується на процес, тим самим з'являється впевненість в результатах спільного контакту.
Найважливіше в роботі з такими дітьми - це спілкування з батьками, яке може виявити всі особливості розвитку в ранньому дитинстві, в першу чергу це навички та вміння, прихильності і звички дитини. Важливим є спостереження, яке в різних ситуаціях і при знайомстві з різними уподобаннями дитини, її комунікативними і моторними особливостями, ігровими можливостями, рівнем розвитку навичок самообслуговування і соціальних побудов програм дає самі позитивні результати.
Соціальне виховання аутичних дітей будується в залежності від типу їхньої поведінки. Російські вчені і психологи розрізняють чотири поведінкові групи. За класифікації О.С. Микільської [7] вони визначаються наступними факторами: важкістю і глибиною психофізичних розладів, максимально ранньою діагностикою, активної розвиваючим середовищем, включенням в активну роботу батьків в якості сотерапевта.
З методичного забезпечення, розробленого вітчизняними авторами, має досвід застосування методика комплексної медико-психолого-педагогічної корекції, в якій представлені практичні поради з надання допомоги аутичним дітям та їх сім'ям. У рамках даного підходу корекційна робота спрямована на розвиток емоційного контакту і взаємодія дитини з дорослим і середовищем, формування внутрішніх адаптивних механізмів, що підвищує загальну соціальну адаптацію дитини з аутизмом.
Багато фахівці відзначають важливість використання музичних засобів у корекційній роботі з аутичними дітьми. Це напрям виділяється як В«Підкріплена музикою комунікативна терапія В». p> Цей метод бере початок у підході, який передбачає, що нормально розвиваються немовлята надзвичайно заповзятливі у своїх соціальних взаєминах. Немовля від народження має здатність використовувати невербальні навички спілкування, такі, контакт очей, хапання, положення голови і тіла, усмішка. Таким чином, дитина здатна не тільки сам реагувати на дорослого, а й пропонує дорослому відгукнутися на його заклики [8]. p> Метою програми є надання аутичної дитини певних рамок, в яких він міг би відчути свої можливості, які для нормального немовляти є природним виглядом комунікації, і таким чином створити патерн діалогічного спілкування для подальшого мовного розвитку. Ця терапія намагається створити щось на зразок діалогу з дитиною будь-яким способом, в якому пропозиції до контакту можуть надходити з обох сторін. Більша частина цього обміну інформацією в основному здійснюється в поняттях мови рухів тіла, включаючи біг, стрибки, а також вокал, вдихи, візуальний контакт і зорове зосередження на одних і тих же об'єктах, таких, як шовковий шарф, розміщений між дорослим і дитиною, повітряна кулька, диванна подушка і т. д. З часом дорослі починають позначати співом дії дитини, надаючи словами схвальний відтінок, значимість і силу. p> Даний вид терапії відрізняється від тр...
