завжди. Одним із засобів вирішення цієї проблеми є проведення нестандартних уроків.
Нестандартні уроки - одне з найважливіших засобів навчання, так як вони формують в учнів стійкий інтерес до навчання, знімають напругу, скутість, які властиві багатьом дітям, допомагають формувати навички навчальної роботи, власне навчальної діяльності. Нестандартні уроки надають глибоке емоційний вплив на дітей, завдяки чому у них формуються більш міцні, глибокі знання.
Нестандартні уроки зазвичай завершують вивчення теми або починають нову.
У початковій школі можна використовувати такі види нестандартних уроків: уроки в формі змагань та ігор (КВН, конкурси, вікторини), уроки-подорожі, уроки-фантазії, уроки-казки, уроки-сюрпризи, уроки-звіти.
Глава II
Дослідно-експериментальна перевірка гіпотези
В
2.1 Підготовка до дослідно-експериментальної роботі. Проведення констатуючого експерименту
Дослідницька робота проводилася в 2 "А" класі середній школі № 19 міста Новоросійська з 26.01.2008 р. по 22.02.2008 р. (вчитель Крикунова Раїса Аронівна). У класі 27 осіб (13 дівчаток і 14 хлопчиків).
Гіпотеза нашого дослідження - застосування ігрових технологій як форми закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови формують в учнів стійкий інтерес до навчання, збагачують словниковий запас, активізують увагу дітей, прищеплюють інтерес до предмета.
Завданнями дослідження були:
1. Виявити педагогічні умови ефективної організації нетрадиційних форм закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови.
2. Вивчити стан особливостей ігрових технологій як однієї з форм закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови в науковій літературі.
3. Виявити ступінь ефективності нетрадиційних форм закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови в середній школі № 19 в 2 "А" класі. p> 4. Виявити типові труднощі вчителів при проведенні нетрадиційних форм закріплення уроку.
5. Перевірити гіпотезу дослідно-експериментальним шляхом.
У ході роботи використовувалися наступні методи: анкетування, тестування, що діагностують перевірочні роботи.
Програма дослідження:
1. З'ясування за допомогою тестування ефективності проведення нетрадиційних форм закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови з використанням ігрових технологій.
2. Запропонувати методичні розробки уроків, проводяться в нетрадиційній формі закріплення знань на уроках російської мови з використанням ігрових технологій.
3. З'ясування за допомогою анкетування місця і ролі нетрадиційних форм закріплення вивченого матеріалу з використанням ігрових технологій, в системі навчання молодших школярів російській мові.
Учитель Крикунова Раїса Аронівна працювала за підручником Рамзаевой Т.Г. 2 клас (програма 1 - 4). p> На початку нашого експерименту були проведені опитувальні методи.
Зразкові питання, які пропонувалися для анкетування вчителів:
1. Як часто ви застосовували нетрадиційні форми закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови з використанням ігрових технологій?
2. У чому ви бачите користь нетрадиційних уроків з використанням ігрових технологій?
3. Як часто рекомендуєте проводити уроки в нетрадиційній формі, з використанням ігрових технологій?
Результати опитування вчителів, виявилися наступними: з 10 опитаних всього 3 вчителі 1 раз на місяць застосовують нетрадиційні форми закріплення вивченого матеріалу з використанням ігрових технологій, 1 вчитель -1 раз на місяць і 6 вчителів - взагалі не застосовують.
Зразкові питання, які пропонувалися для анкетування дітей:
1. Чи подобаються вам уроки російської мови? p> 2. Чи входить урок російської мови в число улюблених предметів?
3. Скільки уроків російської мови вам запам'яталося?
4. Чим вам сподобалися ці уроки? p> 5. Хотіли б ви, щоб уроки проходили у формі гри?
З метою виявлення рівня підготовки дітей був проведено констатуючий експеримент у вигляді тесту, під час якого були використано такі завдання, що включають узагальнюючі питання по вивчених темами.
1. Яка схема відповідає слову свистиш? p> В¬ ∩ ^ в–Ў, В¬ ∩ в–Ў, ∩ в–Ў, ∩ ^ в–Ў
2. Підбери перевірочні слова до слова мовчазний - (Мовчати, мовчки, примолк). p> 3. Вкажи букви, які треба написати:
м ... л ... ко, в ... рона, за ... ц, до ... ртіна
4. Обери слово з розділовим твердим знаком:
гот ... я, в ... півдня, з ... емка, раз ... Ярен
5. Вкажи рід імен іменників:
білка - ......, дощ - ......., озеро - ......, плаття - ......., Вулиця - ....... br/>
Робота з деформованим текстом В«ГоробецьВ».
"Горобець"
Стояв морозний зимовий день. Я виглянув у вікно і побач...
