ічний процес.
При цьом Варто прокоментуваті слухачам наступні методичні Прийоми навчання учнів цілеспрямований-1ним спостереженням:
- повідомляті учнем мета і порядок СПОСТЕРЕЖЕННЯ;
- віділяті основні об'єкти спостереження, Процеси и Явища, что учні повінні освоїті;
- повідомляті учнем питання, на Які смороду повінні відповісті за результатами СПОСТЕРЕЖЕННЯ;
- звертати уваг учнів на складності и труднощі, Які могут вінікнуті при СПОСТЕРЕЖЕННЯ, інструктуваті про способи їх Усунення и Попередження;
- Постійно контролюваті учнів и допомагаті їм у процесі СПОСТЕРЕЖЕННЯ (віділяті головне, спонукаті до порівнянь, підводіті до вісновків, давати вказівкі про фіксування спостережуваного и т.д.);
- систематично підводіті Підсумки самостійніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ учнів.
5 Вправи-основний метод виробничого навчання
У підручніку материал про Вправи Розкрити Дуже докладно. Виклад сутність и дидактичність характеристику Вправи як методу, а такоже методика Керівництва вправо учнів, тоб сутність потокового інструктування учнів майстром на уроках виробничого навчання. Програма курсу орієнтує Тільки на Вивчення Вправи інк методу навчання. У цьом зв'язку викладач повинною раціонально розділіті навчальний материал підручника на двох частин: для Вивчення в даній темі й у Наступний, тім больше, что за порівняно обмеженності годину, виділений на Вивчення методів виробничого навчання, так докладно и детально, як покладено в підручніку, вивчити Вправи Неможливо.
Вивчення вправо як методу виробничого навчання звітність, Почати з его визначення и Наступний аналізу цього визначення. З багатьох визначеня Поняття вправо як робітніка можна взяти Наступний: вправо - це Багаторазові Повторення досліджуваніх Дій з метою їхнього свідомого удосконалювання. У процесі вправо у такий способ відбувається Перехід кількості (у даним випадка кількості повторенням, відтворень) у Якість, что характерізується удосконалюванням знань, способів ДІЯЛЬНОСТІ, Утворення умінь и навічок.
Разом з тим НЕ ВСІ так просто: не нашкірна багаторазове Повторення є вправо, не нашкірна Дає Збільшення якості. Можна часто повторюваті ті Самі Дії, але. Поліпшення їх НЕ Відбудеться.
После такого вступаючи нужно сформулюваті, зафіксуваті в конспектах слухачів и коротко прокоментуваті наступні Загальні вимоги-характеристики вправо як методу виробничого навчання:
1. Вправи - Це не Тільки повторення, альо ї обов'язковий рух уперед. Кожна вправа -Це Черговий крок у оволодінні професією. p> 2. Кожна вправа винна мати чітку мету: Навчальна - чому навчитись, что освоїті, відробіті, закріпіті, удосконаліті, розвити, чого досягті і т.п. и виробничу - что, як и Скільки сделать в процесі вправо. Мети ці повінні тісно сполучатіся, Причому Досягнення виробничої мети є засобой Досягнення навчальної мети, что є основними. Мети повінні буті чітко доведені до учнів и усвідомлені ними. p> 3. ...
