та оцінки практичних умінь і навичок на базі вивченого теоретичного матеріалу.
2.2 Тестування
До стандартизованим методикам перевірки успішності відносяться і тестові завдання. Вони привертають увагу, насамперед тим, що дають точну кількісну характеристику не тільки рівня досягнень школяра з конкретного предмета, але також можуть виявити рівень загального розвитку: вміння застосовувати знання у нестандартній ситуації, знаходити спосіб побудови навчального завдання, порівнювати правильний і неправильний відповіді тощо
Тестування - цілеспрямоване, однакове для всіх обстеження, яке проводиться в строго контрольованих умовах. Воно дозволяє об'єктивно вимірювати характеристики і результати навчання, виховання, розвитку учнів, визначати параметри педагогічного процесу. Від інших способів обстеження тестування відрізняється точністю, простотою, доступністю, можливістю автоматизації. p> У сучасній школі широко застосовуються тести елементарних умінь - читання, письма, найпростіших арифметичних операцій, а також різні тести для діагностики рівня навченості (тести успішності) виявлення ступеня засвоєння знань, умінь з усіх навчальних предметів. p> Виділяються два види тестів: швидкості і потужності:
- по тестах швидкості у випробуваного зазвичай не вистачає часу для відповідей на всі питання, адже потрібно відповідати дуже швидко і правильно;
- по тестах потужності у кожного така можливість є, тут швидкість не має значення, важливі глибина і грунтовність знань. br/>
2.3 Рейтингова система контролю
В останні роки все більшого поширення набуває рейтингова система контролю успішності навчання студентів, дозволяє зняти недоліки традиційної системи контролю або, по Принаймні, нейтралізувати деякі з них. p> Вона призначена для організації навчально-виховного процесу на базі новітніх технологій навчання, активізують самостійне творче мислення учнів і стимулюючих зростання професійної майстерності педагогічного складу. p> Застосування даної системи в навчальному процесі дозволяє:
- підвищити ефективність самостійної роботи учня, забезпечити її ритмічність протягом семестру, на відміну від традиційного навчання, де учень може бути пасивним в перебігу семестру і В«прокидаєтьсяВ» тільки при підготовці до іспиту або заліку;
- отримати об'єктивну оцінку знань учня в процесі навчання, так як відображає динаміку засвоєння знань з предмета за семестр і є сумарним коефіцієнтом, а не кількісної та якісної характеристикою засвоєних знань безпосередньо на момент перевірки знань, як у традиційному навчанні. p> Крім цього традиційна оцінка знань - статична, і є двухбалльной на заліку і чотирибальною в інших випадках, включаючи іспит, в той час як рейтингова систем дозволяє за обраною шкалою диференційовано оцінити вид діяльності по засвоєнню змісту;
- ранжувати учнів за рівнем знань і визначити їх подальший шлях навчання;
- підвищити ефективність роб...
