ь - норма дитячого розвитку, схильність до творчості взагалі притаманна будь-якій дитині. Однак, беручи участь у творчій діяльності, людина може діяти, керуючись певним зразком ( пасивно-наслідувальна діяльність ), може з багатьох запропонованих варіантів вирішення самостійно вибрати один ( активно-наслідувальна) , і, нарешті, він може придумати, створити якісно нове ( творча діяльність). Кожен учень на певному етапі здатний до якогось із цих типів діяльності в більшою чи меншою мірою. Це і повинен враховувати вчитель. [12; 536]
Треба враховувати те, що навчальний процес з розвитку творчих здібностей вибудовуються з урахуванням творчої активності учнів. Планована педагогічна ситуація продумується з опорою на досягнення учнів, на те, що вони вміють і знають, з урахуванням їх творчих можливостей.
Математичне розвиток школярів потрібно здійснювати в руслі творчості. Уроки математики насамперед вимагають атмосфери креативності, оскільки акт глибокого її осягнення і міцного засвоєння немислимий без особистісного включення, без творчої спрямованості. p> Роботи, присвячені проблемі творчого розвитку учнів, можна знайти в працях И.Я.Лернера, В.О.Сухомлинського, А.Н.Окунева та ін И.Я.Лернер виділив наступні елементи творчих здібностей:
- бачення нової проблеми в знайомій ситуації;
- перенесення знань і вмінь у нестандартну ситуацію;
- бачення нових (прихованих) функцій відомих об'єктів;
- бачення всіх взаємозв'язків структури об'єкта;
- бачення альтернативних і варіативних способів вирішення завдання;
- комбінування відомих способів дій і створення на цій основі нового способу;
- побудова принципово нового способу розв'язання, що відрізняється від відомих. [13]
В«Творча діяльність - створення якісно нового, ніколи раніше не існував В». [7] Стимулом до творчої діяльності служить проблемна ситуація, яку неможливо вирішити традиційними способами. Оригінальний продукт діяльності виходить в результаті формулювання нестандартної гіпотези, розсуду нетрадиційних взаємозв'язків елементів проблемної ситуації, залучення неявно пов'язаних елементів, встановлення між ними нових видів взаємозалежності.
Особливістю творчої діяльності школярів є те, що в результаті цієї діяльності вони створюють нові для себе цінності, важливі для формування особистості як суспільного суб'єкта. Навчання творчості дітей головним чином здійснюється на проблемах, вже вирішених або розв'язуваних суспільством. p> На думку дидактів [14, 15, 16], здібності виступають і як передумови засвоєння знань, умінь і навичок, і як результат, і критерій рівня навченості. Стосовно до ситуації шкільного навчання творчі здібності проявляються у вирішенні творчих завдань, але оптимальним умовою, що забезпечує інтенсивний розвиток творчих здібностей школярів, виступає н...
