их цілей.
У зв'язку з цим величезним полем діяльності для педагогів стали компенсаторне виховання та інтеграційні програми, з одного боку, для дітей з вадами у розвитку, з іншого боку, що належать до різних рас, націй, які говорять на різних мовах. Ставиться завдання: запропонувати варіативні, що поєднуються між собою техніки, що дозволяють в недескрімінаціонной атмосфері (не розділяючи талановитих і явно відстають у розвитку) дати можливість кожному розвиватися в своєму темпі, не заважаючи іншим, але й не відчуваючи себе ізольованим від них.
У співпраця з педагогами активно включаються батьки. Реалізується програма В«Head startВ», тобто В«випереджаюче старт В»- створюються центри раннього втручання. Їх завдання - максимальне розвиток потенційних можливостей, а також педагогічних і соціальних потенціалів кожного члена сім'ї, успішна інтеграція сім'ї і дитини в суспільство.
У 90-ті роки став популярний проект В«High scopeВ», В«висока планкаВ». Його прихильники були орієнтовані на виховання волі і відповідальності при наданні широких можливостей. Вони підкреслювали, що дитина виросте таким, яким його виховують (це стосувалося і звичайним і до нестандартних дітям). Якщо його критикувати - він стане засуджувати, якщо не довіряти - буде агресивним і т.д. У рамках самонавчання отримав визнання метод проектування. Дошкільнятам надавалася можливість знайти якусь цікаву тему і працювати над нею в невеликій групі. Завданням дорослого в цих умовах було допомогти дитині і дитячому колективу в цілому зробити свої дії більш ефективними. Таким чином, непрямі методи навчання та виховання дітей отримали пріоритет над прямими.
Недоліком американської системи виховання я вважаю те, що суперечить усім їх теоріям про рівні можливості для всіх - поділ дітей на класи в залежності від IQ. У старшому віці діти це розуміють, це дає аутсайдерам негативну установку на обмеженість їх можливостей.
Дуже популярний в Америці метод Марії Монтессорі. Народжений в Італії, тут він воістину знайшов другу батьківщину. У деяких духовних напрямках Марія Монтессорі вважається навіть однією з святих, В«вознесених ВладикВ», тому що завдяки її методикою дитина закріплює зв'язок зі своїм В«Святим Я ХристаВ» - тим, що Штайнер називає В«Вищим ЯВ», або В«душеюВ». p> Сама Монтессорі у своїх книгах подібних слів не вживає. Її концепція заснована на тому, що головним спонукає мотивом всіх дій дитини є природне, інстинктивне прагнення розвиватися. У кожного цей розвиток відбувається по індивідуальним планом (відповідно до завдань душі, на думку віруючих). У цьому плані є різні сенситивні періоди розвитку, коли те чи інше знання засвоюється найбільш ефективно. Наприклад, є період розвитку фізичної активності, дрібної моторики, сприйняття кольору, звуків, запахів, ваги і фактури предметів, засвоєння рахунку і геометричних форм, навичок читання і письма, і т.д. і т.п. Час початку того чи іншого періоду залежить від вродж...
