іки з іншими науками
Місце педагогіки в системі наук про людину може бути виявлено в процесі розгляду її зв'язків з іншими науками. Протягом усього періоду свого існування вона була тісно пов'язана з багатьма науками, які надавали неоднозначний вплив на її становлення і розвиток. Деякі з цих взаємозв'язків виникли давно, ще на етапах виділення та оформлення педагогіки як науки, інші є більш пізніми утвореннями. У числі перших склалися зв'язку педагогіки з філософією і психологією, які й сьогодні є необхідною умовою розвитку педагогічної теорії і практики.
Зв'язок педагогіки з філософією є найбільш тривалою і продуктивною, так як філософські ідеї продукували створення педагогічних концепцій і теорій, задавали ракурс педагогічного пошуку і служили її методологічним підгрунтям.
Трактування зв'язків філософії та педагогіки носили досить жорсткий опозиційний характер. З одного боку, педагогіку вважали "полігоном" для програми та апробації філософських ідей. У цьому випадку її розглядали як практичну філософію. З іншого боку, неодноразово робилися спроби відмовитися від філософії у педагогіці.
Сьогодні загальновизнаною є методологічна функція філософії по відношенню до педагогіки, що є цілком правомірним і обумовлюється самою сутністю філософського знання, світоглядного за своєю природою, і важливість справ осмислення місця людини у світі, виявлення його взаємин зі світом. Від системи філософських поглядів (екзистенціальних, прагматичних, неопозітівістскіх, матеріалістичних та ін), яких дотримуються дослідники педагогіки, залежить напрям педагогічного пошуку, визначення сутнісних, цільових і технологічних характеристик освітнього процесу.
Крім того, методологічна функція філософії по відношенню до будь-якій науці, в тому числі і педагогіці, проявляється в тому, що вона розробляє систему загальних принципів і способів наукового пізнання. Процес отримання педагогічного знання підкоряється загальним закономірностям наукового пізнання, досліджуваного філософією. Філософія є і теоретичною платформою осмислення педагогічного досвіду і створення педагогічних концепцій. Педагогіка не може набути статусу науки шляхом експериментування та узагальнення досвіду без їх філософського обгрунтування.
Зв'язок педагогіки з психологією є найбільш традиційною. Педагогіка, щоб стати справжньою наукою і ефективно направляти діяльність педагога, повинна враховувати ту реальність, з якою має справу людина в його своєрідному і конкретний розвиток. Це більше трьох століть тому тому зазначав засновник педагогіки Я.А.Коменский. Він писав, що навіть столяр, щоб виготовити стіл, повинен знати і враховувати породу дерева, його властивості, способи обробки. Невже ж людина настільки простіше, ніж дерево, що деякі вчителі вважають за можливе "формувати" його, не знаючи ні природи, ні властивостей його душі, ні способів впливу на неї.
Вимоги розуміти властивост...
