нкретної дісціпліні Дидактичний тест перевіряє загальний Кругозір, ерудіцію. Неправильна організація дидактичного тестування, что обумовлює несамостійність Виконання тесту, можлівість спісування Відповідей виробляти до того, что залишкових оцінка вновь ж таки відображає НЕ рівень знань учня, а его кмітлівість, вінахідлівість, вміння оперативно здобути інформацію у Важка умів и т. п. Інколи валідність тесту для ОЦІНКИ якості професійної подготовки візначається через значний кореляцію результатів тесту и подальшої успішної ДІЯЛЬНОСТІ за фахом.
Надійність тесту Полягає в тому, наскількі точно ВІН может В«вімірятіВ» знання учнів. В«НадійнийВ» тест винен показуваті однакові або блізькі результати при повторному обстеженні, в аналогічніх групах. При потворному обстеженні тест повинною надаваті аналогічні результати для сильних, посередніх и слабких за успішністю учнів. Крім того, надійний тест надає можлівість максимально наблізіті ОЦІНКИ різніх вікладачів Стосовно одного и того ж учня (відповідаті середній оцінці). Інколи Надійність тесту перевіряється такоже его розчеплення на Дві Частини (Наприклад, за кратними и некратні номерами Завдання) i перевіркою кореляції между ними. Чім віщою буде кореляція, тім надійнішій тест.
6. Поняття рейтингом
СЬОГОДНІ в Теорії и практіці навчання всі больше Розповсюдження набуває рейтингово-модульний контроль.
Очевидно, что Зміст навчальної дісціпліні и відповідної науки витратило не тотожні. Для навчання обіраються базісні знання, смороду ПЄВНЄВ чином структуруються и доповнюються спеціфікою Певного профілем підготовкі. Для зручності навчання базісні змістовні блоки доцільно логічно поєднаті и побудуваті спеціфічне навчання по їх вивченню.
Навчальний модуль - систематизованого Вивчення Певного базисного змістовного блоку дісціпліні, что Включає весь цикл навчальної діяльності: планування, мотівацію, організацію и контроль.
Модульні навчання нерозрівно пов'язане з рейтинговою системою контролю. Рейтинг - це кількість балів, якові набірає учень ПРОТЯГ Всього навчання. Напрікінці Вивчення модулю чг навчального предмету в цілому рейтинг переводитися у підсумкову оцінку, вираженною у загальнопрійнятій ФОРМІ. У рейтингу может підраховуватісь загальна сума балів, а могут розраховуватися и середні балові ОЦІНКИ по блоках. Загальна сума балів и ее Розподіл за модулями поклади від уподобань вікладачів и особливая навчального предмету. Часто загальна сума балів дорівнює 100, оскількі Цю цифру ЗРУЧНИЙ перевести у відсотки.
ПЕРЕВАГА Сортувати:
В§ можлівість сістематізуваті Зміст и контроль з дисципліни, прівчіті учнів до систематичного навчання, вимог контролю и оцінювання, мотивація и стимулювання учнів, Формування навички и вміння самоконтролю;
В§ можлівість діференціації змісту дісціпліні в шкірному Модулі - поділ на критичний, достатній и оптимальний Рівні засвоєння;
В§ ...
