ю подивитися і помацати, ще раз послухати звучання. На наступному занятті гра "Веселий дощик" закріплює вміння розрізняти ритмічний малюнок, а учні визначають який йде дощ. p> учень музичний ритм виховання
Методи і прийоми розвитку музично-ритмічних здібностей
декламацією віршів, співом пісень. У всьому цьому дитина виявляє свої ритмічні схильності і розвиває ритмічні здібності. Граючий дитина несвідомо використовує основні ритмічні величини (чверті, восьмі). Педагог музики може добре використовувати ритмічність дітей і побудувати на цій основі вже свідому
музичну роботу. p> Під час занять з розвитку у дітей відчуття ритму жодним чином не можна створювати для них великих труднощів. Слід пам'ятати, що було легко для дитини в процесі гри, то й пізніше на заняття не буде для нього важким. p> Я, у своїй роботі, прагну до того, щоб учні виконували ритмічні завдання охоче, і образність сприйняття ритму в іграх збереглася б і при навчанні.
Заняття починаю на основі того музичного репертуару, який діти знають, з декламації та народних дитячих пісень. (Т. Тілічеевой В«Сміливий пілотВ», Г. Анісімова В«ФілінВ», В«Сорока-сорокаВ», В«ПівникВ»). p> На початку ми закріплюємо поняття про основні ритмічних величинах: про чверть, восьмий, половинної, цілою. Поступово просуваючись вперед, пов'язуємо відчуття цих тривалостей з їх назвою та зображенням, тобто з нотами. Потім вивчаємо прості розміри 2/4, 3/4, сильну і слабкі частки, вчимося відрізняти їх один від одного. Для цього ділю дітей на дві групи, і ми граємо - одна група стає сильною часткою, і повинні одночасно спочатку плескати, а потім грати на сильну частку, повинна виділяти її. А друга група стає слабкою часткою, і повинна слідувати за сильною, і не виділятися. Потім групи міняються місцями, щоб кожен міг спробувати грати і сильну, і слабкі частки. Після гри вивчаємо музичний матеріал - польку і вальс, щоб закріпити отримані знання на практиці.
При ознайомленні дітей з новим ритмічним матеріалом важливо використовувати наочність, зрозумілу дитині. Намагаюся пояснювати просто, чітко, ясно, щоб весь колектив міг швидко оволодіти новими знаннями, а не вчити довго складні теоретичні поняття.
Завжди приділяю велику увагу вибору репертуару. Саме він повинен бути доступним для виконання і формування творчих здібностей учнів. У пісенному репертуарі і спеціальних вправах треба уникати таких ритмічних труднощів, що не були достатньо підготовлені. Розвиток ритмічного почуття сприяє зацікавленості дітей, успішному виконанню завдань. p> Опора вчителя тільки на кращих учнів може викликати гальмування в музичному розвитку всього оркестру, тому також намагаюся індивідуально займатися з тими, хто відчуває труднощі в освоєнні музично - ритмічного матеріалу.
Розвиток метроритмического почуття
Для розвитку почуття метра (рівного биття сильних і слабких часток) можна використовувати всяке рівномірне рух: ход...
